武警學員作品3篇

方杰 陳碩旻 湯驍屹

篇1 價值觀教育與職業忠誠度培養

武警警官學院學員四大隊 方 杰 陳碩旻 湯驍屹

摘要：職業忠誠是對武警學員職業道德的基本要求。我們要把當代革命軍人核心價值觀融入思想深處，在潛移默化中受到良好教育，不斷提高職業忠誠度。

關鍵詞：武警學員；忠誠文化；價值觀

忠誠是武警學員核心價值觀的最重要內容，忠誠教育是加強武警學員思想教育的內在要求。

加強核心價值觀的培養，為武警學員職業忠誠度提供價值支撐。忠誠主要體現的是武警學員的價值觀，是武警學員心理素質結構的動力系統。隨著改革開放的不斷深入，新的歷史時期，人們的世界觀、人生觀、價值觀發生了深刻的變化，武警學員的精神世界也同樣經受著強烈的沖擊、誘惑和考驗。在這種錯綜復雜的條件下，要確保政治堅定、忠誠可靠，就必須不斷加強學習和修養，自覺抵制各種腐朽思潮和錯誤觀點的侵蝕，自覺在實踐中落實政治堅定、忠誠可靠的要求。

健全武警學員職業忠誠培養的選拔機制。選拔測試是培養員工忠誠度極為重要的一個環節。忠誠能否建立，主要的因素就在于警衛人員與警衛部隊是否有著相同的目標。弄清楚忠誠的目標，就是把自我目標與忠誠對象的主體目標相對比，看是否相同，或方向一致。要做好這部分工作，就需要客觀地分析武警部隊的需要和自我特長、武警工作的任務和自我需要兩方面是否相匹配。只有二者相匹配，才能實現對職業的忠誠。

充分發揮忠誠文化的育人功能。忠誠，對自己是一種責任、一種操守、一種品格；對他人是一種信任，一種信譽；對社會是一種廣義的文化規范和社會關系的互動。在現代社會，要辨證地看待忠誠文化，要剔除“愚忠小誠”，要吸收它“以正氣為精髓，以智慧為形式，以忠孝、誠信為魅力”的積極的一面。警衛部隊的忠誠文化是根據警衛部隊的執勤任務需要，要結合本單位特點，發揮自身優勢，在實踐中探索，在繼承中創新警營文化。一是要抓住忠誠文化的本源，鼓舞官兵士氣，激發履行神圣使命的責任感和自豪感；二是要抓住忠誠文化的特色，塑造官兵品格，提高健康環境氛圍的吸引力和影響力。

新時代，只有把當代革命軍人核心價值觀、忠誠衛士精神等融入官兵思想深處，才能使官兵在潛移默化中受到良好教育，不斷提高職業忠誠度。

篇2 簡論武警學員良好心理素質的培養

武警警官學院學員四大隊 陳碩旻 湯驍屹 方 杰

摘要：心理素質訓練就是指有意識、有目的地對官兵的心理施加影響的過程，本文對武警學員良好心理素質的培養進行簡要探討。

關鍵詞：武警學員；心理素質；培養

心理素質訓練就是指有意識、有目的地對官兵的心理施加影響的過程，包括對心理過程施加影響和對個性心理特征施加影響兩個方面。心理素質訓練與體能、隊列、戰術訓練一樣，應該在日常訓練中有計劃、有步驟地進行，其目的是使官兵的心理能夠適應軍事訓練和完成執勤、處置突發事件等任務的需求。

在過去傳統的軍事訓練中只強調體能訓練、隊列訓練和戰術訓練，并沒有意識到心理問題對基層官兵影響的重要性，從而沒能有效避免一些事故的發生。隨著科學的發展，許多學科開始應用于軍事訓練領域，心理學也開始嶄露頭角。人們認識到，官兵知識、技能的掌握都受到了心理的調節和支配，同時，武警部隊的任務具有突發性、緊張性、艱巨性、復雜性等特點，長帶來一定心理壓力。

心理素質訓練的方法應根據訓練的目的和當時的條件而定，有時可采用某一種方法，有時需要綜合運用多種方法。心理素質訓練的方法簡單歸納可分為以下幾種：思想教育法；講解法；生理調控法；模擬適應訓練法；思維訓練法；失敗訓練法；涉險、極限訓練法，等等。心理素質訓練是一項技術性較強的訓練，為了順利開展這種訓練，要注意以下幾點問題：（1）心理素質訓練要以啟發談話為先導；（2）心理素質訓練的組織者，應當是官兵信得過的人；（3）心理素質訓練要因人、因時、因地制宜；（4）擺正心理素質訓練與體能、戰術訓練的關系。

實踐證明，在執勤、“處突”的過程中，只有勇敢沉著的人，才能最大限度地發揮軍事技能的效能；而膽小懦弱的人，即使軍事技能再出色，到了關鍵時刻也很難發揮出來。因此，要使官兵掌握過硬的軍事本領，出色地完成各項工作任務，不僅要搞好“看得見”的訓練，更要搞好“看不見”的訓練，在提高官兵身體素質、軍事素質的同時，要不斷提高心理素質。

篇3 簡論武警學員心理素質訓練方法

武警警官學院學員四大隊 湯驍屹 方 杰 陳碩旻

摘要：心理素質訓練就是指有意識、有目的地對官兵的心理施加影響的過程。心理素質訓練應根據訓練目的和條件而定，可采用一法或綜合運用多法。

關鍵詞：武警學員；心理素質；訓練方法

武警學員心理素質訓練的方法應根據訓練的目的和當時的條件而定。心理素質訓練的常見方法有以下幾種：

1.思想教育和理論講解法

思想教育法是根據官兵的心理特點和心理狀況有針對性地進行思想教育和疏導。思想教育工作是我軍特有的優勢和傳家寶，是心理素質訓練的基礎。通過理想、信念、世界觀的教育，使官兵樹立為祖國和人民建功立業的信念；通過部隊性質、任務、宗旨的教育，使官兵增強使命感、責任感；通過危急情況教育，使官兵樹立居安思危的憂患意識，隨時做好心理準備等。理論講解法是通過必要的知識和有關問題的講解與陳述來調節和改善官兵心理的訓練方法。可以用講解法組織官兵學習有關的心理學知識，交給他們心理分析的方法，啟發和引導他們全面客觀地分析自己的心理特點，使他們能夠發現弱點，加以調節和克服。

2.生理調控和模擬適應訓練法

生理調控法就是通過調節和控制生理變化的手段來解除疲勞、改變肌肉緊張程度、消除緊張情緒、控制心理穩定的訓練方法。常用的生理調控法有呼吸調整法和自我放松法。模擬適應訓練法是利用近似實戰形勢的環境條件，進行有針對性的模擬訓練。如緊急指令、警報演習，戰場景象模擬、戰斗過程模擬等，組織武警官兵快速動員，快速集結，快速機動等訓練，增強官兵對“戰爭”氣氛的心理適應性。平時武警部隊處置突發事件、執行搶險救災等任務時，快速動員和機動、快速投入戰斗的能力是對官兵心理素質訓練效果的實戰檢驗。

3.思維訓練法和抗逆、涉險、極限訓練法

加強思維訓練，就是提高官兵的創造力。要糾正和克服官兵的習慣性思維定勢，引導培養官兵通過多角度、全方位的多思多想，訓練官兵良好的思維習慣，提高對各種復雜情況的應變能力。抗逆訓練法是指武警部隊軍事訓練中，應組織多種形式的競技活動，有意識地使官兵成為失敗的一方，以此來增強官兵承受失敗的能力，磨練官兵逆境奮進的意志。合理的冒險和極限訓練，可以使官兵逐漸“習慣”于危險、緊張的環境，不斷提高官兵在各種復雜條件下的心理穩定性，保證官兵戰術水平的正常發揮。

參考文獻

[1]劉紅松.軍人心理學[M].國防大學出版社，2011.6.

[2]王煥林.軍事訓練中常見心理障礙及防治[J]，人民軍醫，2013.6.

[3]陳麗萍.社會主義核心價值觀及價值取向[J]，文化研究，2015，8.

作者簡介：方杰，男，1997年生，浙江諸暨人；陳碩旻，男， 1996年出生，上海人；湯驍屹，男，1997年生，福建漳州人，3人系警警官學院學員四大隊十隊本科在讀學員。