如何讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與

戴秀英

最近，教育界最熱門的話題是“核心素養(yǎng)”。這就是說素質(zhì)教育已實現(xiàn)了向核心素養(yǎng)的跨越，成了時代發(fā)展的迫切要求，成了我們國家教育綜合改革的重大課題。然而，在農(nóng)村，隨著很大一部分學(xué)生父母們的務(wù)工外出，卻造成了子女們的學(xué)習(xí)沉沉地處于被動的困境。要實現(xiàn)素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)的跨越，這無疑將給山村教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，在這“山重水復(fù)”之時，為了覓覽到那“柳暗花明”的春景，教育學(xué)生珍愛生命、熱愛學(xué)習(xí)，實現(xiàn)變被動學(xué)習(xí)為主動參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變，筆者雛見如下。

一、探究“被動”的成因，尋找“主動”的支點

父母們外出，把孩子托付給老、弱、病、殘的爺爺輩的老人代為看管，這讓本已精力有限再加上因知識的局限、方法的不當(dāng)、隔代等因素影響的老人，要讓孫子言聽計從，恐怕煞費苦心，也難以達(dá)到教育所期盼的結(jié)果。因為，這樣的環(huán)境下，孩子的父母遠(yuǎn)在天邊，雖有爺爺或者奶奶代為看管，但缺乏了父母的約束力、震懾力，“將在外，軍令有所不從。”所以，原本天性好玩的孩子們也不會將精力、心思最大限度地投入學(xué)習(xí)之中、將才智發(fā)揮到極致。自然，學(xué)習(xí)就卷入了“被動”的漩渦之中。因此，為了既減少父母們在外對子女的操心，和爺輩奶輩們對孫子孫女管教的揪心、費心，又讓孩子走出“被動”的困境，我們把目光聚焦在了辦好“寄宿制”學(xué)校上面。這對減少家庭負(fù)擔(dān)和學(xué)校提高素質(zhì)教育并實現(xiàn)向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)型，能達(dá)到一箭雙雕的效果。……