探究部編教材特點，培養交際小能手

羅承梅

部編教材經過幾年的摸索，在各級教育工作者的努力下，在一線廣大教師的期待中，一年級教材終于于2016年秋季塵埃落定，在全國各地正式投入使用。經過聆聽教育部、人教部有關專家的專題講座，細細品讀部編教材一年級口語交際的各個主題及訓練目標，筆者發現部編教材的口語交際編寫思路為：構建口語交際目標體系——圍繞目標體系，選擇符合目標的交際話題——在交際話題之下，創設真實的交際情景——根據話題和情景選擇恰當的呈現方式。貫穿教材始終的是對學生交際習慣和交際意識的培養。

口語交際的核心，就在于“交際”二字。部編一年級教材中精選的主題中“我說你做”“我們做朋友”“請你幫個忙”“一起做游戲”四個主題就很直觀地體現了“交際”這個核心。口語交際教學是通過聽、說、讀、寫四項基本技能中的聽和說教學來完成的。聽和說對應信息的輸入和輸出，從這一點出發，我們知道口語交際的最重要的特點是“口腦一致性”，也就是言語表達與思維結果的同步性。用多大的聲音“小兔運南瓜”“聽故事，講故事”“打電話”這幾個主題再現了言語表達與思維結果的“口腦一致性”，在發展學生語言的同時，也鍛煉了學生的思維能力。學生不僅學習了可以使用的言語手段，也學習了言語以外的各種交際方式。

那么，一年級教師該如何把握教材，將口語交際訓練落實到位，切實提高一年級學生的口語交際能力呢？

首先，教師要讀透教材，并了解前后內容及上下冊內容的兼容性。……