我在政治課上的一些雕蟲小計

摘 要：本文依據新課程教育理念的要求，針對當今高中政治課堂存在的一些問題，從不同的角度闡述了課堂的主導者教師應該如何應對課堂出現的一些突偶發事件，以及如何提高自身各方面的素質，不斷創新，為學生創設一個良好的課堂情境，激發學生的學習熱情，同時用自己的真誠、平等和愛，去教化學生，最終促進學生的全面發展，培養出國家和社會需要的人才。

關鍵詞：提高課堂教學效果 教師 創新 愛

在新課程理念下，課堂管理更需要藝術化，更需要人文關懷和不斷創新。如果我們把課堂比喻成沒有硝煙的“戰場”，那么，每一次“戰爭”中，我們都可以巧妙地運用各種戰略戰術來運籌帷幄，獲得更加理想的教學效果。《孫子兵法三十六計》就可以給我們提供這種幫助。為此，我是從以下幾方面來學習運用這一方法的：

一、欲擒故縱——平和對待調皮蛋

此計意為作戰之時，如果把敵人逼急了，他就會拼死反撲。假如讓他跑掉，就可以削弱他的氣勢。敵人逃跑時只需跟隨而不要緊緊地追趕，而后讓逃跑的敵人消耗體力，消耗斗志，然后再捉拿他們，這樣就不需要廝殺而兵刃相見。[1]

在教師的授課過程中，有時候難免會遇到個別學生違反紀律擾亂課堂。對于這類學生，教師的確要費一些心思來管理。[2]

有一次，我在剛上課的時候發現有兩個平時愛說笑的男生在座位上說話，我問道：“你們倆在說什么呢？”其中一名學生笑呵呵地說：“老師，你說咱們學校的美女老師李某某和汪某某你更喜歡誰？”此語一出，我有些愕然 想接著他們的話說又恐有失老師應有的威嚴以及影響到課堂紀律。稍微停了一會兒，我還是慢條斯理地說：“我個人認為，從五官上看汪某某更精致一些；從氣質上看，李某某更勝一籌。”下面幾個女生齊聲笑著說：“老師我們也是這樣想的。”這時候我趕緊接過話來：“好了，美女評論結束，下面開始上課”。這樣，在融洽的氣氛中我上完了這一節課。那兩名女生再也沒說話。這一節課中，這些題外話雖然與課堂內容無關，甚至有些離譜，但卻是學生非常關注的內容，如果處理得當，會使師生關系更和諧，更有利于課堂教學。

這些調皮學生，有的往往想通過一些行為引起同學和老師的關注，我們做老師的不應該歧視他們把他們當成異類，更不能聽之任之。而應該平和地運用適當的方法去引導和教育他們。

二、樹上開花——多才多藝風采展

此計意為借助某種局面或力量，來裝備自己的形勢顯示出自己強大的力量，從而達到威懾敵人的目的。

作為一名優秀的教師，除了應該具備良好的業務素質，還應該具備幽默的語言、淵博的知識、多才多藝的素養、靈活處理問題的能力等等。這樣的教師在學生中會顯得更加游刃有余、備受青睞。

1.講課過程中，一頁恰到好處的幻燈片對于增強授課的趣味性也是必不可少的。我在講《哲學與生活》中的人的意識和動物本能的反應區別時，先用了海獺海邊筑壩的圖片，憨態可掬的小海獺立刻引起了學生的好奇心，接著我又給出了一張圖片：一只小海獺手里拿著一根牙簽正往嘴里送。“哎呀，還能用牙簽剔牙不成”，學生瞪大了眼睛，一片嘩然。我趁機和學生一起分析了小海獺這些動作背后的原因。接下來，我說，好看的還在后面呢。我給出了一張古代美女的圖片，讓他們猜猜是誰，有的說是貂蟬，有的說是王昭君，學生議論紛紛。關子賣的差不多了，我給出了正確答案：西漢時期長沙馬王堆1號墓的主人—辛追。哇，原來長的這樣啊！現代科學技術太發達了！學生又是驚奇又是贊嘆，帶著滿滿的熱情分析了人類的意識不僅可以了解當前的現象，還可以追溯過去。幻燈片的恰當運用，使課堂妙趣橫生。

2.在講《政治生活》課財政的巨大作用這個知識點時，我先套用了他們熟知的電視劇《還珠格格》里的歌詞：感謝天感謝地感謝命運讓我們相遇，感謝風感謝雨感謝陽光照射著大地，感謝國家感謝黨，你給我們帶來了生活的美麗。此語一出，學生立刻興致滿滿，。然后我問學生，黨和國家通過什么給我們帶來了生活的美麗呢？學生高聲應和：財政。這樣，問題就迎刃而解了。

所以，教師要充分運用自己的智慧，盡情地展現自己的風采和魅力，學生也會因為喜歡老師而更加喜歡老師的課。

此計也可叫做拋磚引玉。

三、借刀殺人——多方協調渡難關

此計意為當敵人的動向已經明了時，而第三方卻舉棋不定，還在觀望的時候，應該想辦法使第三方攻擊敵方，自己盡量不出兵或少出兵。這樣達到自己一方獲勝的目的。

這一方法應用在教學中，我主要從以下幾方面著手來做。

1.借助于學生的力量。如果有的學生課堂上某一方面表現不盡人意，可以表揚在這方面做得好的其他同學，這樣來激發那些做得不好的學生的好勝心和自尊心，促使他們“改邪歸正”。這一方法更適合對待那些平時表現好的學生。另外，也可以找到其中一個表現最差的同學做典型，嚴格予以教育，從而對其他同學起到一種警示的作用。運用這種方法的前提是教師一定要確保自己能夠掌控好這個學生，否則會適得其反。

2.借助班主任和家長的力量，使學校家庭形成一種合力。學生經常表現不好，如果教師用盡所有的方法也不能使其改正，可以嘗試和他們的班主任以及家長進行溝通。班主任在學生心目中的地位和威望往往是最高的，班主任的說服教育往往能夠收到較好的效果。另外，也可以通過家長督促學生改進。在這里，一定要注意的是策略性，和班主任以及家長溝通，要辯證地看待學生，既看到缺點也要看到優點，通過他們加強師生雙方的了解，這樣就有助于問題的解決。在這個過程中，班主任和家長的立場也很重要，要多維護科任老師的尊嚴，否則可能會加重學生對科任老師的逆反心理。這一方法不宜多用，否則會降低科任老師的威信。

教無定法，教學是一門藝術。在教學過程中，很多方法可以交叉使用。要盡量避免發生沖突，象《孫子兵法》中所說的“不戰而屈人之兵”。這可能是一個艱辛的過程，是教師不斷自我砥礪自我教育自我創新的過程。不論怎樣，只要付出真誠和愛，教師就應該能收獲自己所期望的，有了這樣的教師，也應該是學生之幸，國家之幸。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司組織思想品德課程標準研制組.思想品德課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010。

[2]王志強.高中生思想政治課學習興趣問題研究[D].北京：首都師范大學，2010.

作者簡介

張玉祿，出生年月 1973年8月15日，性別：女 漢族 籍貫吉林省松原市 職稱：中教一級 研究方向 中學政治教學。endprint