責任教育在高校思想政治教學中的探討

譚群英

【摘要】文章對責任教育在高校思想政治教學中的現狀進行了分析，從社會需求、學生發展、道德價值三個方面對高校思想政治教學中責任教育的重要性進行剖析。同時，從教學理念、教學內容以及教學方式等三個方面對責任教育在高校思想政治教學中的開展途徑及措施進行了介紹。基于責任教育的重要性，對高校思想政治教學中開展責任教育進行探討將會有助于高校學生實現全面發展。

【關鍵詞】責任教育高校教育思想政治教育

高校思想政治教學中責任教育的現狀

1.教師對責任教育的重要性認識不足

責任教育是高校思想政治教學中的重要內容，然而在思想政治教學工作開展過程中，教師對于責任教育的重要性卻并沒有正確的認識，認為責任教育與普通的教學內容一般，以“口號式教學”“形式教學”為主即可，殊不知該種意識的存在致使責任教育工作寸步難行，難有成效。高校教師對責任教育的重要性認識不足主要表現在以下幾個方面：一是教學內容不夠深入，教師未能以內容教育為方向，未能以方法教學為導向；二是教學方法單一化，僅以完成教學為目標。教師對責任教育的重要性缺乏認識的原因：一是教師自身未能對高校的教學安排進行深入理解，沒有對教學內容的主次性進行明確劃分；二是外界對高校思想政治教師的錯誤認識，認為高校思想政治教育便是“口號式教學”，缺乏實際教學的意義和內容，這一錯誤認識誤導教師，使得教師也開始對自己的工作產生懷疑。

2.學生對責任教育課程的積極性較低

除了教師方面外，學生在責任教育方面的表現也會嚴重影響責任教育在高校思想政治教學中的開展，學生在責任教育課程上缺乏積極性，嚴重影響教師的教學工作，進而嚴重影響教育成果。學生之所以在責任教育課程上表現出較低積極性，主要原因包括下述幾種：一是學生心理上的抵觸；二是責任教育缺乏創新，未能引起學生的興趣。部分教師在責任教育上缺乏創新意識，未能從教學內容、教學方式、教學思想等方面對教學工作進行創新，使課程喪失了其應有的趣味點，難以引起學生的關注。

責任教育在高校思想政治教學中的重要性

1.社會需要敢于承擔責任的年輕人

從目前的企業招聘情況來看，責任感成為企業對應聘職員的基本要求，同時，也是最高要求。企業要求應聘人員具有強烈的責任意識，主要是希望應聘人員能夠真正成為企業中的一員，能夠站在企業的角度開展相關工作，能夠為企業的切身利益著想，從而在工作中能夠深刻地認識到自己的崗位職責，并全面履行自己的崗位職責，進而成為一個合格乃至優秀的員工。為此，高校需要加強對學生責任意識的培養，將責任教育視為高校思想政治工作中的重要內容，要確定培養目標，明確培養方法，使責任教育能夠正面影響學生“三觀”的形成，全面提高學生的綜合素質，使其能夠更好地符合社會的需求，成為一名敢于承擔責任的年輕人。

2.責任教育有助于學生的全面發展

之所以說責任教育有助于學生的全面發展，主要是因為下述幾個方面的原因：一是責任教育能夠全面提高學生的綜合素質，從而促進學生全面發展。責任教育有助于培養學生的責任意識，使其明白在個人成長過程中，應該把握好每個角色，并將這個角色的作用和價值進行無限放大。對于學生而言，需要在學習過程中保持強烈的責任意識，全身心地投入學習，在學習中竭盡全力，努力成為學習中的強者；二是責任教育有助于實現學生的個性化發展。責任教育的存在能夠幫助學生對自己進行全面認識，認識到自己的所長所短，并且在發展中做到揚長避短，凸顯出自我優勢，成為一個個性突出的全面性人才；三是責任教育的開展，能夠幫助學生認識到自身利益和集體利益，甚至是國家利益間的關系，有助于指導學生處理個人利益與集體利益間的關系，提高學生對自身的要求，不斷進步，從而實現全面發展。

3.責任是道德價值體系的核心內容

當前社會是信息橫流的時代，在此環境下，學生想要實現獨善其身，然后兼濟天下具有很大難度，這是因為社會環境中存在較多的負面因素，對學生道德價值體系的形成存在負面影響，然而責任教育的開展則能夠很好地扭轉這一局面，助力學生道德價值體系的形成。想要搭建正確完善的道德價值體系，需要人們具有正確的價值觀和道德觀，要能夠正確地認識自己，認識社會。在此過程中，與學生的個人責任感和集體責任感（社會責任感）有著重要關系。只有學生具有強烈的個人責任感，才能夠在發展中堅持對自己提出嚴格的要求，確保自己得到更好的發展；只有學生具有強烈的社會責任感，才能夠使其更好地融入社會，具有強烈的主人公意識，在社會發展中，勇于貢獻自己的力量。

責任教育在高校思想政治教學中的開展途徑及措施

1.全面更新教學理念

教學理念是教學工作開展的前提，只有在教學理念上實現創新，才能夠確保責任教育工作的與時俱進，確保培養出符合社會需求的人才。全面創新、更新責任教育理念，可以從下述幾個方面入手：一是要明確責任教育的主體。責任教育的主體不僅僅局限于學生，學生是責任教育中的學習主體，在責任教育中主要是扮演“學”的角色，而教師也應該是責任教育主體中的一部分，在責任教育中發揮著重要作用，積極扮演著“教”的角色。教師“教”的角色對學生“學”的角色具有重要影響，“教”的情況將會直接影響學生的學習成果；二是要全面認識責任教育的價值。要清楚認識責任教育對于學生全面發展的重要性，要了解責任教育與學生道德價值體系形成的關系。責任教育與其他的教學內容不同，其教學目的不是單純地了解知識，而是要學生能夠通過學習，對責任擔當有所重視，并在今后的學習工作中，承擔起屬于自己的責任；三是要注重責任教育的實效。責任教育不能走馬觀花，不能只是形式化，要對責任教育后的學生表現進行跟蹤，對其表現進行全面評價，從而衡量學生的學習成果，確定責任教育的教學實效。

2.全面完善教學內容

為了更好地開展責任教育，教師要對當前責任教育的內容進行全面完善，要盡可能地豐富教育內容，避免學生對教學課程產生“厭倦感”。責任教育的教學內容不應該停留在理論層面，還要囊括一些教育實例，通過對教學實例進行講解，促進學生對理論知識的理解。教學內容的完善可以從下述幾個層面入手：一是教學內容有刪減。教學內容的完善，并不意味著是對教學內容進行全面填充，相反，教師還需要結合實際教學經驗，對責任教育中一些概念性理論進行縮減，實現教學內容濃縮，并加入實例，便于學生理解；二是教學內容有更新。教學內容不應該一成不變，隨著社會的發展，社會對于個人的要求也在不斷變化，為了能夠更好地滿足社會發展對人才的需求，學生在責任意識上也需跟上步伐。為此，責任教育的教學內容理應有所更新，以保證教學內容的實時性和時代感，確保教學內容不與時代脫節。

3.全面創新教學方法

學生對責任教育缺乏積極性，除了與教學內容有重要關系外，還與教學方法、教學手段的陳舊性有關。為此，教師需要全面創新教學方法，具體措施如下：一是加強先進教學手段的應用。在互聯網高度發展的今天，教學方法也變得多種多樣，為了提高教學的趣味性，教師可以在責任教育上應用一些新型教學方法，如多媒體教學、視頻教學等，全新的教學方法能夠引起學生的關注，使其對該課程產生濃厚的興趣；二是責任教育中開展探討式教學。為了加深學生對責任意識的理解，教師應該大力提倡探討式教學，通過辯論賽、演講賽，使學生在討論中加強理解，對相關內容有更加深入的認識，通過分析問題——判斷情況——總結成果的流程幫助學生梳理教學內容，使學生由課堂的聽講人變成直接參與者，在此過程中，教師要全程引導。

社會對于具有強烈責任意識的高校人才的需求將會持續增大，在此情況下，高校思想政治教學必須要對責任教育工作加強研究，就其開展、形成等多方面內容進行探討，通過不斷優化實現責任教育的全面創新，使其成為高校思想政治教學中的亮點。

參考文獻：

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作者單位：西安思源學院陜西西安endprint