在英語課堂教學中培養學生的跨文化意識

【摘要】文化教育已成為當下的一種主流教育，同時教育和文化也是相輔相成的，本文就英語課堂教育與學生的跨文化意思的培養談談作者自己的看法。

【關鍵詞】英語；課堂教學；跨文化

【作者簡介】朱紫臨，蘇州工業園區新城花園小學。

語言與文化總是息息相關，又是相互依賴和影響的，語言是文化的載體和基本組成部分，有這樣一句話“任何一種語言如果不是深深植根于文化的土壤都無法生存，任何一種文化如果不是以自然語言的結構為中心都無法傳承?！蔽幕驼Z言聯系緊密、相輔相成。這就告訴我們在小學英語的教學中，要想讓學生從認真掌握好所學的語言，就必須培養他們良好的跨文化意識。下面就如何在英語課堂教學中培養學生的跨文化意識談談我自己的幾點看法：

一、 充分認識英語課堂教學中培養跨文化意識的重要性

當前，隨著中國與各國的交流日益密切，社會信息化不斷提高，尤其是互聯網的出現，讓人們可以實現足不出戶的交流。而語言作為我們平時交流的媒介，是不可或缺的一部分。但是我們在中國傳統文化和當前應試教育的影響下，對于語法教學過于注重，導致很多學生所學的英語不能科學合理的運用。但是語言和文化是總是相互影響、相輔相成，我們所講的語言所傳達的更是一種深厚的文化底蘊，絕不僅僅是簡單的一個單詞和一句話。

我們的學生在英語課堂的學習過程中，要是對英語國家的國家文化一點也不知道的話，相對而言在交流的時候肯定會遇到很多困難，或許還會出現字面上聽懂了這句話，可卻完全明白不了這句話的內涵。而且各國的各自民俗民風也各不相同，要是語言學習建立不在相對較好的跨文化意識上，那么就會造成文化的錯誤，因而導致交際中的失敗。正因如此，我們的學生必須真正的掌握所學的英語，還更要了解英語背后所代表的文化。

二、 注重培養學生課堂教學中的跨文化意識

首先，我們教學人員可以從語言詞匯文化意義上著手。例如green綠色，在中文中往往指示生命盎然，生機勃勃，然而“green”在英語中可以表示“嫉妒、眼紅”，如：green with envy，green as jealousy，都是指“十分嫉妒”的意思。漢語中表示“嫉妒”意義的“眼紅”，應該翻譯為green-eyed而不能翻譯為red-eyed。

其次，我們在日常運用英語的過程中，也存在一定的文化差異，這樣就可以在課堂教學中加入一定的文化教育。例如在我教授一年級下冊第九單元unit9 How old are you？這一課，在教授重點句型后，學生掌握的前提下，我扮演了一個外國游客，我和學生進行了一系列簡單的打招呼交流，比如Good morning./Hi/Nice to meet you…學生基于這一課新學的知識，有個小朋友很高興的接著問我：How old are you？我做出非常抱歉的表情告訴他Its a secret.然后通過視頻，文字和我的解釋，詳細的告訴他們，在國外，女性的年齡是一個秘密，詢問女性年齡是非常不禮貌的事情。他們聽的津津有味，我的小班長在后來的課堂上，我進行常規問答是，竟然學著我回答了Its a secret.這讓我感到非常的驚訝并且歡喜。

再次，課堂上的時間和教學內容是有限的，如果要學習一門有著深厚文化底蘊的語言，那么我們平時的積累就顯得格外重要。我們教育工作者要鼓勵我們的學生在課外多閱讀，并去多了解英語國家的國土風情、人的價值觀、他們的宗教信仰以及社會關系和文化特點等，要和課本知識相結合。

三、總結

語言教學和文化總是密不可分的，我們的語文教學是典型的例子，英語教學也是如此。我們不能生硬的將課本硬灌輸給學生們，那樣我們發現漸漸地，學生們不再帶著濃厚興趣，去期盼的去學習。這就要求我在今后的英語教學中，要更加注重文化教學方面的工作，熱心的幫助學生了解中文和英語所反映的不同文化背景，去培養他們擁有文化交際的意識，來不斷提升他們的社會交際能力。

參考文獻：

[1]宋佩筠.跨文化交際意識培養在小學英語教學中的潛移默化[J].新課程（上），2017（01）.

[2]錢伊琳.淺談如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識[J].新課程學習（上），2012（09）.