《爸爸去哪兒5》，一本最生動(dòng)的育兒教材

謝際春

《爸爸去哪兒》第五季一播出便大受歡迎，這么好的一檔親子節(jié)目如果只看熱鬧、不看門(mén)道未免太可惜了。它就像是一本生動(dòng)的育兒教材，我們對(duì)著明星們的教育方式反思自己，會(huì)有很多意想不到的收獲。

陳小春和Jasper：情緒管理是教育的第一要?jiǎng)?wù)

在第五季的第一集，首次單獨(dú)帶娃的陳小春難掩“古惑仔”特色，想必在鏡頭前已有所克制，可火爆的脾氣還是一覽無(wú)遺。

比如：Jasper覺(jué)得大喇叭好玩兒，時(shí)不時(shí)用它喊話，陳小春卻覺(jué)得兒子不聽(tīng)大人講話，一秒鐘火氣就上來(lái)了，非常嚴(yán)肅地要求他立刻放下喇叭，不要再影響他人，專(zhuān)注任務(wù)。Jasper一開(kāi)始沒(méi)有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，陳小春馬上二度發(fā)火，Jasper這才放下喇叭。后來(lái)在回家的路上，Jasper走得慢落在后面，陳小春幾番催促，從滿臉不耐煩到生氣暴怒，聲音、眼神都兇得嚇人。

這時(shí)Jasper停下來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“Can you stop angry now？（你可以不生氣了嗎？）”陳小春沒(méi)聽(tīng)清，很兇地讓兒子再說(shuō)一遍，Jasper拿起喇叭沖著兇神惡煞的爸爸平靜地又重復(fù)了一遍。陳小春顯然蒙了，愣了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)是自己的態(tài)度有問(wèn)題，神色緩和下來(lái)，放低聲音跟Jasper說(shuō)：“OK，sorry……”事后陳小春感慨萬(wàn)千：“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他會(huì)跟我有那個(gè)對(duì)答，我相信我這輩子都不會(huì)忘記這段對(duì)話的。”

經(jīng)過(guò)這件事以及第一集后被太太應(yīng)采兒罵“對(duì)孩子太兇”，陳小春在后面改變了很多，沒(méi)有再像之前那么兇了，還時(shí)不時(shí)學(xué)Jasper把“I love you”掛在嘴邊。網(wǎng)友們和陳小春自己都戲稱(chēng)他參加的是“爸爸變形記”。

這一片段體現(xiàn)了親子教育的真諦：要想教育一個(gè)人（這段是Jasper示范教育了陳小春），情緒管理是第一要?jiǎng)?wù)。

父母教育的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)孩子理性的反思，即聽(tīng)進(jìn)去、想明白，進(jìn)而塑造/改變行為。從大腦的神經(jīng)運(yùn)行規(guī)律來(lái)講，人在高情緒狀態(tài)下，理性思考的能力會(huì)大幅下降。因此，父母保持平靜、溫和、耐心的態(tài)度十分重要，否則教育很容易失敗。

在多數(shù)情況下，陳小春式的兇會(huì)讓孩子要么被嚇到，要么表面屈從于父親的強(qiáng)權(quán)和嚴(yán)厲、內(nèi)心充滿委屈和不服，要么引發(fā)叛逆反抗。陷入情緒的孩子會(huì)失去理性反應(yīng)的能力，使得結(jié)果遠(yuǎn)離原本的教育目標(biāo)。如今雖然直接打罵孩子的情況比較少，但將刻板的權(quán)威父式角色帶入親子教育的可不少。

父親容易陷入過(guò)分嚴(yán)厲、簡(jiǎn)單粗暴的教育誤區(qū)，媽媽則容易過(guò)分情緒化。我必須強(qiáng)調(diào)，如果不能管理好自己的情緒，不但達(dá)不到教育的目的，可能還會(huì)傷害自己、傷害親子關(guān)系。

我的建議是：

短期策略：當(dāng)覺(jué)察自己的情緒上來(lái)時(shí)，及時(shí)喊停，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)冷卻一下。

長(zhǎng)期策略：反思自己能否接受孩子的個(gè)體差異—我們必須得承認(rèn)、面對(duì)、接受孩子的天賦是有差異的；反思自己是不是操之過(guò)急—每個(gè)孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏不一樣，或者自己的性格本身是否過(guò)于急躁；反思自己是否對(duì)孩子要求太高，是否不能容忍孩子犯錯(cuò)—人需要從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但父母?jìng)儏s往往希望孩子一學(xué)就會(huì)、從不犯錯(cuò)。

我們從陳小春父子的例子中還能領(lǐng)悟到：親子教育是相互的。在教育孩子的同時(shí)，父母也得到教育，收獲成長(zhǎng)。陳小春這點(diǎn)做得很好，在被Jasper溫和教育后，他沒(méi)有惱羞成怒，而是及時(shí)反省，馬上道歉（許多父母礙于面子從不道歉的），做出改變，形成一個(gè)知錯(cuò)即改的示范，于是親子教育就進(jìn)入了良性循環(huán)，兩個(gè)人都越來(lái)越好。

陳小春平時(shí)工作忙，和孩子少有相處。在片中，他顯然對(duì)Jasper缺乏了解，也對(duì)孩子這個(gè)階段的心理特點(diǎn)知之甚少。他是通過(guò)這個(gè)節(jié)目才第一次和孩子單獨(dú)相處。現(xiàn)實(shí)中因工作忙缺席的爸爸不少，但不是每個(gè)爸爸都有上節(jié)目的機(jī)會(huì)。父親的缺席對(duì)孩子的性格、發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而且一旦錯(cuò)過(guò)了陪伴孩子的關(guān)鍵期，親子感情無(wú)法再?gòu)浹a(bǔ)。

杜江和嗯哼：孩子焦慮水平高怎么辦？

相比陳小春，杜江是少見(jiàn)的對(duì)孩子非常有耐心的爸爸了。他有許多值得稱(chēng)道和學(xué)習(xí)的地方，比如：他不光是上節(jié)目，平時(shí)也經(jīng)常照顧孩子、陪伴孩子；他對(duì)孩子十分尊重、有耐心，對(duì)嗯哼隨時(shí)冒出的各種稀奇古怪的問(wèn)題都認(rèn)真回應(yīng)，從不敷衍；對(duì)嗯哼的教育以正面鼓勵(lì)為主，需要講道理時(shí)，他的情緒也很平穩(wěn)；情商高，能很快幫助孩子平復(fù)情緒；了解兒子，也理解孩子們，很容易和孩子玩兒在一起……

正是由于父母的這種寬松但非縱容的教育氛圍，嗯哼能夠按照天性成長(zhǎng)，他可以自由表達(dá)，發(fā)揮小孩子的奇思妙想，所以才時(shí)不時(shí)蹦出腦回路清奇的金句。在情緒上，他也比較順乎天性，害怕時(shí)哭、生氣時(shí)發(fā)脾氣、高興時(shí)笑。

嗯哼雖然對(duì)小朋友表現(xiàn)出人際上的主動(dòng)和熱情—那是因?yàn)樗缓ε拢蚁矚g，但是他對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)性明顯比其他孩子差，如在地道里大哭。我們推測(cè)，他平時(shí)對(duì)新環(huán)境、新事物可能是害怕、抵觸的，表現(xiàn)得有些退縮、膽小，于是被杜江誤讀為“羞澀、被動(dòng)”。他的分離焦慮也比其他孩子高出許多，只要爸爸不在身邊，他會(huì)焦躁不安，難以自我安撫、平復(fù)情緒，也難以獨(dú)立完成任務(wù)。

概括說(shuō)，就是嗯哼的焦慮水平比較高。這可能跟以下原因有關(guān)：1.他沒(méi)有上幼兒園，較少接觸陌生環(huán)境導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性差一些。2.孩子的情緒深受父母的感染，很多分離焦慮高的孩子被發(fā)現(xiàn)其實(shí)是父母難以承受分離，對(duì)分離表現(xiàn)出過(guò)分的擔(dān)憂。杜江在離開(kāi)孩子時(shí)，是幾位爸爸中最緊張、最擔(dān)心的一位。牽掛孩子固然好，但在明知孩子很安全的情況下短暫分離，還如此牽腸掛肚，難免會(huì)影響嗯哼。3.有的孩子因?yàn)榘踩泻鸵缿訇P(guān)系不良導(dǎo)致焦慮水平高，根據(jù)杜江一家的表現(xiàn)，應(yīng)該可以排除這條。4.先天氣質(zhì)和其他生理/心理因素，如早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等。查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)信息，印證了嗯哼確實(shí)是剖腹產(chǎn)。

焦慮水平高的孩子在人群中并不少見(jiàn)，父母要注意什么呢？首先，要像杜江一樣，對(duì)孩子充滿耐心，多鼓勵(lì)。很多沒(méi)有心理知識(shí)的父母以為孩子是故意不聽(tīng)話、不合作、膽小，于是對(duì)孩子不耐煩、發(fā)火、嫌棄、批評(píng)，卻沒(méi)想到自己越這樣，孩子越膽小、退縮、被動(dòng)。其次，要保證給予充足的愛(ài)、安全感和陪伴。再次，進(jìn)行身體按摩、運(yùn)動(dòng)鍛煉。有條件的話，可參加以身體發(fā)育為主導(dǎo)的早教訓(xùn)練。最后，要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子和同齡小朋友一起玩兒。這樣既能交到朋友，自然地培養(yǎng)出交朋友的能力，又能幫助其盡快提高社會(huì)適應(yīng)，減少對(duì)新環(huán)境、新事物的畏懼。

小泡芙和小山竹：孩子是家庭的鏡子

毫無(wú)疑問(wèn)，小泡芙和小山竹是兩個(gè)非常可愛(ài)的小女孩，后者的父母雖然沒(méi)有出現(xiàn)在片子中，但看她們倆的表現(xiàn)，就知道她們所處的家庭很好，對(duì)孩子的愛(ài)和教育也做得很好，因?yàn)楹⒆泳褪歉改负图彝サ溺R子嘛。

若仔細(xì)觀察，兩個(gè)女孩還是呈現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)。小泡芙純真呆萌、有些傻傻的可愛(ài)，這是典型的無(wú)憂無(wú)慮、幸福泡大的小孩的模樣，一看即知父母保護(hù)得非常好。這樣的性格最討人喜歡，所以小泡芙很快就成為人見(jiàn)人愛(ài)的團(tuán)寵啦。而小山竹的突出特點(diǎn)是樂(lè)觀、積極、乖巧，她的家教風(fēng)格應(yīng)該比較傳統(tǒng)，相對(duì)于小泡芙更自然、尊重天性的家教，她的父母應(yīng)該是比較有要求的，所以小山竹稍有些過(guò)于聰明、懂事、善解人意，卻部分失掉了她這個(gè)年齡的天真爛漫，算是小小的遺憾吧。

吳尊一家：不嬌縱的孩子更陽(yáng)光

吳尊的家世眾所周知，可貴的是他雖出身豪門(mén)、很愛(ài)孩子，卻一點(diǎn)兒都不嬌縱他們。一些有錢(qián)人孩子身上的驕、嬌二氣，在Neinei和Max身上毫無(wú)蹤跡，無(wú)論是住土炕、鉆地道，還是拔玉米都不在話下，活力滿滿，熱情參與。

Neinei和Max都繼承了吳尊的健康、陽(yáng)光，Neinei很快和小朋友玩兒在一起，在別的小朋友需要幫助的時(shí)候，并沒(méi)有大人在一旁提醒或要求，她自然地?fù)?dān)當(dāng)起照顧小朋友的姐姐角色，非常棒。Max因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)中文，和別的小朋友互動(dòng)較少，鏡頭也較少，但依然能看出他雖然最小，但很勇敢，樂(lè)于助人，幫小泡芙背包，保護(hù)姐姐，非常有愛(ài)。

節(jié)目中幾個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，反映出了幾個(gè)明星家庭不同的教育方式。他們的教育方式中存在著一些問(wèn)題，但是也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。在親子關(guān)系中，我們要管理好自己的情緒，降低孩子的焦慮程度，用滿滿的愛(ài)意把孩子包圍，同時(shí)也不能太過(guò)嬌縱。相信做到這些的話，孩子一定可以健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。