淺論自主性幼兒游戲對幼兒個性發展的促進作用

高園園

摘 要：幼兒園開展的自主性游戲是教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗。激發幼兒自主性、積極能動性與創造性，從而促進其個性潛力的發揮，促進其身心健康和諧發展。

關鍵詞：教育活動；幼兒園；自主性游戲；個性發揮

幼兒園里的教育活動應是有目的、有計劃的引導孩子養成活潑開朗的性格，培養主動性的教育過程。把游戲融匯于幼兒園的一日生活中，充分體現寓教于游戲，讓孩子變成游戲的主人，為孩子提供一個平等表現的機會，讓孩子的能力、個性得到和諧發展。教師適時適當的參與游戲，提高幼兒積極性，主動性。在游戲活動后幼兒應整理已有經驗，使經驗得到提升并且分享自己的經驗。

一.給幼兒游戲自主權，促進幼兒創造性的發展

《綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。在角色游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰一起玩，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人。 我采取民主的態度，提供充足的時間，和幼兒一起玩，一起笑，耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創造性。游戲是幼兒根據自己的興趣，自愿地進行的活動，所以我經常問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩都由幼兒自己做主。 幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。只有通過他們自己選擇后，他們才會玩得盡興，學得開心。教師并非完全放任，要以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。還要對幼兒游戲應做到心中有數。依據平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。當孩子在活動中遇到困難時，我們都積極鼓勵幼兒，自己動腦想辦法，去克服困難。例如：一次游戲活動和孩子們玩《點心店》的游戲，其他材料都有了就差“勺子”沒有，孩子給了我建議“用積木當勺子”，我尊重了孩子們的選擇。后來在游戲中，我發現他們還用別的東西（筷子、鏟子、筆） 來代替勺子。所以任何一種事物在孩子手中，都可以想象成游戲中的玩具，只要給孩子想象的空間，他們的創造力就會自然而然的產生。如果孩子們愿意拿積木當勺子，你就讓他們拿積木當勺子，甚至于拿杯子當作一個大勺子都可以。我們不必強加一些要求給孩子，束縛他們的思維力、想象力，要相信孩子的選擇。老師要注重培養幼兒的發散性思維和創造性想象，引導幼兒操作、體驗、探索、發現學習，鼓勵幼兒動手、動腦，參加創造活動，培養幼兒的創造力。

二、經常組織幼兒多討論，促進幼兒獨立性的發展

教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進，幼兒自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。因此在自主游戲中教師更要注意創造機會，經常組織游戲后的討論和評價，培養幼兒自己做選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。

三、同伴間相互作用，促進幼兒不同個性的發展

幼兒的個性發展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往。在幼兒園主要體現在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學習以及互相評價會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都以逐漸建立和發展起來。

在自主游戲中，我們觀察到很多活動常常被一些能力較強的男孩子占領，他們的水平越來越高，個體間的差異越來越大而對那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講這對他們個性的發展是一種損失，另外，女孩子偏愛生活區、美工區，也造成了女孩子的片面發展。針對這種情況，我們有目的的采取有些小競賽的形式，鼓勵幼兒去不同的地方玩，并且定期評選出“全能王”來鼓勵幼兒掌握不同的本領，提高全班幼兒活動的興趣，促進幼兒不同個性的發展。

四、老師多一些表揚鼓勵，促進幼兒個性發展

許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉移注意力，而去進行別的活動。這時需要教師進行引導，鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對失敗不灰心的幼兒，教師及時給予鼓勵，而后請他再重做一次，引導幼兒養成一種鍥而不舍的良好習慣。再次，樹立自信心。 有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認為自己什么都不行，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵；另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做流動人員，鼓勵他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機會，使他們在實踐中增強自信心。讓幼兒在自主游戲中，發展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗到經過努力獲得成功的喜悅，增強戰勝困難的勇氣和信心。

幼兒對于游戲的喜愛和需要是出于天性的，游戲在賦予娛樂性的同時，對幼兒的身體素質、創造力、智力等發展都具有很重要的意義。幼兒游戲主要分為創造性游戲和教學性游戲兩種。其中，創造性游戲讓幼兒通過自身想法設定主題并且自由分配建構角色與內容，從而創造性地來對現實生活進行反映的一種特殊活動，它包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。創造性游戲對于幼兒創造力的培養與發展具有很強的影響力和促進作用。在自主游戲中，教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主地選擇游戲。教師做到“放”、“導”結合，努力促進幼兒的自主性，注意培養幼兒良好個性，使他們能主動探索知識，形成良好的習慣。

參考文獻：

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