信息轟炸太鬧人！4位高知老爸懟上校園微信群

七月

2014年9月1日，卜江的女兒易易成為小學一年級學生。從那天起，卜江的生活便被各種各樣的微信群攪得不厭其煩，有老師建的班級群，有學校建的校聯(lián)通，有學生家長自發(fā)建的家長群；家長群里又有年級家長群、年級通知群，還有一些小范圍內(nèi)的區(qū)域家長群等等。每天，無數(shù)的信息就像潮水一樣在微信群里攪和，沒完沒了的滴滴聲吵得人心煩意亂。卜江決定聯(lián)合其他三位家長，共同打造一款簡單又直接的APP，就像小時候老師有事通知他們，在小黑板上寫下來，一目了然又清楚透明。沒想到，這個念頭竟然一下攪動了整個上海灘，接著浙江、江蘇兩省也開始動作起來……

家有新生，微信群信息轟炸，不堪其煩

1997年9月，卜江考入南京師范大學經(jīng)濟管理專業(yè)。因為對電腦感興趣，又愛打網(wǎng)游，他認識了另外三個志同道合的好搭檔，南京財經(jīng)大學的王龍和南京大學的王琪、梁耕宇，四人年紀相仿，性格相近，很快成了好哥們兒。在一天又一天的“游戲戰(zhàn)斗”中，革命友誼變得堅不可摧。大學畢業(yè)后，卜江和王龍去了同一家公司，而王琪則去了上海交通大學攻讀博士學位，梁耕宇遠赴英國曼徹斯特大學讀碩士。雖然不在一地，但老友之間的感情卻絲毫沒有變淡，只要有空，幾個人就在網(wǎng)上亂侃亂聊，并約定好等時機成熟一起出來創(chuàng)業(yè)。

2007年，王琪和梁耕宇都從學校畢業(yè)了，四人沒忘之前的約定，合伙在上海開了一家網(wǎng)絡(luò)公司，從事應用軟件的開發(fā)。很快，他們先后成家立業(yè)，有了自己的孩子。四個人，變成了四個家庭，每次聚會都是滿滿的一大桌子，而孩子們相處得也是十分融洽，延續(xù)著父輩的友情。

2014年9月，卜江7歲的女兒易易成為上海閔行區(qū)一所小學一年級的新生。第一天上學，剛把孩子安頓好，卜江就看見不少家長拿著手機跟在老師后面追要微信號。老師說她會建一個班級微信群，方便大家統(tǒng)一交流。當晚，卜江便被拉進了孩子所在班級的微信群，雖然班里只有幾十名孩子，但微信群里卻有一百多名學生家長，有的是孩子的父母，有的是爺爺奶奶，外公外婆，甚至全家六個大人齊上陣的情況也都存在。

雖然時間不早了，但孩子第一天上學，家長們都很緊張，紛紛追問孩子在校表現(xiàn)怎樣。大家你一句我一句，等卜江洗完澡回來，群里已經(jīng)有了兩百多條未讀信息。怕打攪孩子學習，他便把微信群開啟了“免打攪”模式，一條一條地往上翻，看看老師有沒有說什么重要內(nèi)容。翻了上百條，老師只說了兩句話，其他的都是家長在說，甚至有些內(nèi)容根本跟學校生活無關(guān)。不過微信群本來就是讓人說話的地方，家長們聊的也都是孩子的事，別人也不好阻止，卜江只能不管它，等有空的時候再看。

哪知道，除了班級微信群，很快卜江又被拉進了班級家長群、年級家長群、年級通知群等等，每個群都有一百多人，每天早上一打開來都是幾百條的未讀信息。而處理這些信息，頗費了卜江一些時間，自己也不能整天就守著手機啥事也不干呀，他只好把母親拉了進來，因為平時大多是老人接孩子，以免自己因為工作錯過了什么重要內(nèi)容。

2014年年底的一天，學校臨時安排學生排練節(jié)目，下課時間從下午3點調(diào)整到3點40分。雖然卜江母親也在群里，但老人事情多，除了家務(wù)還得買菜做飯，根本沒有多少時間去看微信，卜江忙著開會也沒過多理會。把家務(wù)事做完，兩點半左右老人便急急忙忙往學校趕，到了學校才知道通知的事。磅礴大雨里，老人在屋檐下等了足足40分鐘，回去后便生病了。妻子埋怨卜江不注意老師的通知，他也很委屈，每次老師發(fā)條信息，都要“爬墻”很久才能看到，這也不能怪他呀！

第二天中午在公司吃飯時，卜江把這煩心事跟同事們聊了聊，沒想到只要家里有孩子的，提起微信群這事都是一肚子怨言，一瞬間午飯時間變成了“吐槽大會”。一位女同事說：“上次有一個同學家長在群里呼吁大家?guī)退⒆油镀保x什么‘最佳寶貝，你們不知道，那些投票根本不是你點幾下就行了，你還得去關(guān)注一個微信公眾號，然后找到這個活動，找到這個孩子的界面才能投。投了之后，有的家長還截屏發(fā)到群里，以示自己投了，這一來二往太費事。”聽她說完，其他人紛紛表示強烈贊同，“微信群應該聊學校的事，聊正兒八經(jīng)的事，可是到了教師節(jié)或者這節(jié)那節(jié)，只要有一個家長在群里跟老師說‘節(jié)日快樂，下面一大片全都是祝老師‘節(jié)日快樂的，你不說吧好像又過不去，說了吧感覺又在拍老師馬屁。這種事可以私下跟老師說，哪怕你跟老師聊上一整天，只要不打攪其他家長，那是你的自由，可你發(fā)在群里，總不太好。”

找回童年，小讓“家校

溝通”簡單一點兒

卜江沒想到，除了家長之外，深受其累的還有老師。一次，卜江去學校開家長會，結(jié)束后便跟老師閑聊了幾句，說起了微信群的事。提起這事，老師也是一肚子苦水，“有時在群里發(fā)了一個通知，你還得去看看哪些家長回復了，哪些沒回復，沒有回復的我們得一個個發(fā)短信，以免通知不到。要是有家長因為不知道耽誤了事情，又是我們的責任。有時候，你想休息一會兒，但家長在群里@你，你聊不聊？家長跟你聊天，你如果不回復或者回復慢了，家長可能會胡思亂想，覺得你這個老師太冷漠，但每一條都回復，根本沒那么多時間。”回去后，卜江心里一直琢磨這事，記得小時候，老師如果有事情通知便會在黑板上寫下來，同學們?nèi)寄芸吹剑荒苛巳磺迩宄Ｈ绻议L和老師之間的溝通，能簡單點兒就好了。

聽說了卜江的煩惱，王龍、王琪、梁耕宇他們?nèi)齻€也是心有余悸。看著兄弟們都被一個小小的微信群難住了，卜江腦海里頓時閃現(xiàn)一個念頭：能不能造出一個APP，讓老師和家長簡單溝通呢？這樣一來，不但解放了家長，也解救了老師。其他三人聽后都覺得不錯，表示支持他。

卜江的想法很簡單，就是造出這樣一款APP軟件：老師發(fā)一個通知，看見了你就點擊一個“閱”，如果半小時內(nèi)沒有回復，平臺會自動給家長發(fā)個短信，還是沒看到，老師可以利用平臺的撥號功能打電話通知。卜江為這款軟件取名“曉黑板”。2015年6月8日，第一版“曉黑板”誕生，卜江便把這款軟件交給了女兒的班主任，讓她先用著，當時并沒想過大范圍推廣。

當天，老師便把“曉黑板”的鏈接發(fā)在了群里，讓家長們都去注冊，以后有通知，便會在這上面發(fā)。很快，微信群里頓時冷清了很多，沒幾天班主任便解散了微信群。手機一下子安靜了，卜江覺得這辦法真不錯，心里為自己的聰明悄悄點贊。

半個月后的一天，班主任在“曉黑板”上寫道“今天學校放學后有一場心理咨詢講座，有興趣的家長和同學可以參加。”正在上班的卜江聽到“滴”的一聲，“曉黑板”來了消息，消息下面是三個按鍵：“閱”“贊”和“疑惑”。點擊“疑惑”的話，會彈出來一個對話框：需不需要直接跟老師對話？如果需要就把問題發(fā)過去，老師會立即回復，當然你也可以選擇“私聊”，老師也會第一時間收到。只要家長在“曉黑板”的頁面停留兩秒鐘，后臺便會自動統(tǒng)計發(fā)到老師那里。這樣一來，誰看到誰沒看到，老師一眼就能看到，聯(lián)系起來也方便。

2015年12月的一天，卜江去接女兒放學，剛好碰到孩子的英語老師，兩人便閑聊了幾句。英語老師對卜江說：“易易這孩子學習很認真，可就是不敢大聲說，想學好英語很重要的一點就是要敢說，增加自己的語感，這也是我要求他們回去背課文的原因。如果有空，你得讓孩子多說多讀。”回去的路上，卜江便跟孩子說起了這事：“易易，老師每天都會安排你們背誦課文，怎么我沒聽你在家背過？”孩子調(diào)皮地對他說：“老師抽查我就好好背，老師不抽查我就偷點兒懶。”卜江刮了刮女兒的鼻子，“不管老師抽不抽查，你都得好好完成。”“就算我背了，老師也聽不到。”易易的話讓卜江若有所思，孩子剛上學正是愛表現(xiàn)的時候，可課堂上時間有限，老師不可能每個學生都抽查。卜江便想著在“曉黑板”上增加一個可以上傳語音的板塊，方便老師去聽孩子們背誦的課文。他問易易：“如果爸爸能讓老師聽見班上每一個同學背誦的課文，那你愿意好好背嗎？”孩子想了想，鄭重地點點頭：“我愿意，還可以比比看誰背得好。”卜江跟女兒約定，他早點兒把這個功能完善，而她則好好把英語學好，因為到那時候不僅老師能聽見，其他家長也能聽見。

讓孩子做主，快樂是唯一的標準

為了讓自己的發(fā)音更加標準，易易卯足了勁，每天放學回來自覺地背誦課文。卜江心想得趕快把這事弄好，不要讓孩子等太久。經(jīng)過四位爸爸的加班加點，一個多月后，“曉黑板”下面的“曉討論”增加了語音功能，孩子可以把自己錄制好的語音發(fā)送給老師，老師可以一一去聽，這樣在課堂上節(jié)省了時間，每個孩子也都能有表現(xiàn)的機會。

第一天上傳了自己背誦課文的語音后，易易心里一直很激動，她還偷偷去聽了其他小朋友錄制的語音，從中吸取經(jīng)驗。第二天放學，易易興沖沖地告訴父親：“今天英語老師在課堂上表揚了好幾個小朋友，其中就有我，老師說我背誦得很認真。”孩子開心，父母自然也開心。打那之后吃過晚飯，不需要父母提醒，易易主動拿著英語書去了書房，自己錄制語音去了。老師也反饋說：“自從有了這個功能，孩子們學習英語的興趣大了很多，每個人都有了展現(xiàn)自己的機會，心里也不會覺得不平衡，家長們也不會因為老師喊誰回答問題、不喊誰回答問題而心煩了。”

2017年年初的一天，有家長私信給卜江，能否在“曉黑板”下增加一個題庫功能，這樣方便孩子學習，不懂的地方可以適時地詢問老師或者跟其他同學商量。卜江回來后，跟易易聊了這事，孩子的態(tài)度很堅決，“如果增加了題庫，那跟練習冊有什么不一樣，我和同學覺得‘曉黑板好玩，就是因為我們在這兒沒有壓力，就像是和老師一起玩的一個地方，如果加了學習內(nèi)容進去，就不好了。”卜江覺得孩子的話有道理，上了一天課原本就累，如果回去后額外做題，時間久了孩子也會排斥，“曉黑板”也就不會那么受歡迎了。征求一些老師和孩子的意見后，卜江他們在“曉討論”版本增加了一些“家庭教育”的東西，比如可以一起做的親子手工，或者一起完成問卷等等，目的就是讓父母陪著孩子一起玩。當然，每周一期推送的“曉周刊”，也能更好地幫助家長如何去做一位合格的父母。越來越多的孩子對卜江說，因為有了“曉黑板”，他們覺得老師不再那么可怕，父母也變得有些可愛了。

兩年多來，“曉黑板”依然保持著簡單的風格，沒有復雜的界面，也沒有過多的內(nèi)容。正是這樣的簡單風格，受到越來越多人青睞，在沒有宣傳和推送的情況下，“曉黑板”累計用戶已經(jīng)達到80多萬人。

2017年10月26日，卜江去學校接女兒放學，剛好在校門口碰見了孩子同學的父母，對方說：“‘曉黑板真替我們減輕了不少負擔，現(xiàn)在跟老師交流起來簡單明了，省了很多亂七八糟的事，真是一款‘溝通神器。”聽見如此評價，卜江十分欣慰，“曉黑板”就是為“家校溝通”而誕生的，現(xiàn)在看來的確解決了一些溝通問題，未來它將會繼續(xù)在這一方面發(fā)揮更大的作用。

（文中當事人為真名。未經(jīng)作者同意，本文禁止轉(zhuǎn)載、上網(wǎng)。）

責編/樊婷

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