小學(xué)教師該如何落實(shí)古詩文教學(xué)

王維花

溫儒敏教授在如何使用部編新教材中提出：“怎樣教好古詩文的課？最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。”溫主編提到的古詩教學(xué)方法，其實(shí)是一種理念，我是從以下幾個(gè)方面來理解他的話的。

一、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)古詩文更應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，以讀為本，讓學(xué)生讀、悟；誦、背；細(xì)細(xì)品味。首先正音聽讀，讀得文通字順。教師范讀，學(xué)生聽讀。學(xué)生在反復(fù)聽讀的過程中，初略地感悟到古詩文的音韻、節(jié)奏、停頓以及大體的文意。對于小學(xué)生來說，最基本的要求是自讀時(shí)能讀得通順，做到如朱熹先生說的：讀書“須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。其次，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。由于學(xué)生是初次接觸古詩文，我在上課時(shí)一句一句地教，并且對一些難讀的句子劃分節(jié)線，以幫助學(xué)生掌握語句的停頓。如《伯牙絕弦》中：“善哉，峨峨兮/若泰山！” “善哉，洋洋兮/若江河！”“伯牙所念，鐘子期/必得之。”學(xué)生在準(zhǔn)確的反復(fù)跟讀的過程中，對古詩文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深。要鑒別句讀，疏通詞句。誦讀的目的是為了讓全體學(xué)生鍛煉朗讀，獲得語感，領(lǐng)會課文大意，更好地理解文章。古詩文的句式有其獨(dú)特之處，一句話，在哪停頓，往往會影響句子的意思。如果讀錯句讀，就不能正確理解句意，甚至?xí)馕囊狻！?br>