家長包辦作業，角色錯位了

黃書滿

《人民日報》報道了一些奇葩的家庭作業：讀《時事畫報》電子書，總結三件大事。家長一查發現，這是份清末的報紙，用的是繁體字，還用了廣東的方言；云南某高中數學老師解得了方程教得了幾何，卻解不出一年級兒子的作業。報道發出了“考孩子還是考父母”的詰問。

學校得弄明白：哪些是需要家長參與的，哪些是沒有意義的。比如，讓一個一年級的學生滿大街去尋找標識廣告牌里的錯別字，這有什么意義呢？孩子字都認不全，找什么錯別字呢？被理解為折騰家長一點都不冤。家庭作業的目的是為了教育本身，而不是制造出少年天才的假相，有好的初衷還得掌握好度。城市人的生活緊張，負擔本來就重，能在學校里完成的教學任務就不要帶回家了。各司其職，各自有各自的定位，讓家長疲于應對，也不可能有什么好的教學效果。

多維解讀

1.認清自己的角色和位置。

生活是一個大舞臺，每個人都扮演著不同的角色，也都擁有自己的位置。對于孩子來說，家庭和學校均發揮著不可取代的作用。如今，我們不可能回到那個“全扔給學校”的年代，但學校也不能“推卸責任”。有時候，家長包辦作業是出于無奈，而學校也應承擔自己的教育職責，給家庭減負。

2.把握好教育的尺度和方式。

時代不同了，教育方式也在改變。事實也說明家庭教育在教育中的分量是不可小覷的，家長的參與和督促，有助于孩子養成良好的學習習慣。然而，學校也不能超越孩子的理解能力，出一些“怪題”。 實際上，這是將“包袱”扔給了家長，不是在提高學生的水平，而是為難家長。因此，學校也要換位思考，把握好教育的尺度，掌握好教育的方式，求得“家校共教”的最大化。

運用示例

隨著時代發展，教育對孩子的要求也是越來越高。孩子不僅要面對繁重的課業，還要參加各種興趣班。即便如此，一些學校在布置家庭作業時仍不顧“別人感受”，出現了奇葩：讓孩子讀《時事畫報》電子書，然后總結三件大事。可家長一查發現，這是一份清末的報紙，用的是繁體字，遠遠超出了孩子的學習范圍。這對孩子的成長不利。現在，孩子的學業負擔已經很重了，再布置一些“超綱作業”，無疑是雪上加霜。有時候，出發點是好的，但結果往往適得其反。endprint