我與大海

嚴達鵬

大海是什么？貝貝說：“大海是藍色的世界。”丫丫說：“大海是水的王國。”點點說：“大海是生命的搖籃。”豆豆說：“都不是，大海是我成長的樂園。”在你的眼中，大海是什么呢？你與大海之間有沒有可以敘述的故事呢？

請以“我與大海”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個人信息。

老師：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”作文本來就是來源于生活的。優秀的文章都是從生活中尋找素材，再經過作家的加工整理，運用一定的寫作手法，賦予一定的深意而成的。這其實就是在告訴我們，在平常的生活中要善于觀察，做生活的有心人。同學們，誰來說說自己與大海之間的故事呢？

林熒樂：對于生長在海邊的我來說，與大海最親密的接觸莫過于游泳啦！在江河中游泳可是沒法跟在海里游泳相比的，在座的很多同學應該也有相同的體驗吧。

林子健：我們的熒樂同學經常去海邊，游泳、釣魚、下海抓魚，他可都是好手。

老師：下面有請熒樂朗讀一下他的作文。

林熒樂：

海中游泳

夕陽西下，太陽的余暉斜灑在海面上，染紅了寧靜的海灣，白鷺在海面上低飛，沙灘上的螃蟹也都忙著回家。

我最喜歡在這個時候來海邊散步了，不一會兒，沙灘上就留下一串串腳印，回過頭來看，這些腳印有的深，有的淺，真有趣。噫，怎么有些腳印這么奇怪呢？我沿著腳印痕跡尋找，看到一只螃蟹正在水中游泳呢！這又讓我想起了那年的暑假。

那時，我剛放暑假不久，天氣實在炎熱，在家無聊的我便找表弟一起去爺爺的漁排學游泳。剛開始時，我與表弟都不太會游，尤其是我，簡直是個“旱鴨子”，只能套著游泳圈在水中玩。一個星期后，表弟逐漸掌握了水性，在水中來去自如，甚至玩起了花樣游泳。而我，依舊得靠那游泳圈才能在水中玩耍，這使我多少有些嫉妒表弟。

一次，表弟玩起了潛水，站在岸上的爺爺調侃我：“看，你表弟多厲害，不像你，練了這么久，還得靠那破圈子。”我聽完之后，十分生氣，也十分羞愧——我這個當哥哥的竟還不如弟弟。更讓我生氣的是，表弟在水中沖我招手大笑呢，這讓我很沒面子。于是，我逞強地說：“他能，我也能。”說罷，我丟掉游泳圈，準備下水，但我又有些忐忑。這時，爺爺勸我說：“別逞強了，套上游泳圈吧。”我更加生氣了，于是狠下心來，直直跳進了水中。

“嘩——”一陣水花激起了一層層的漣漪。我沒游幾下，就沉了下去，在水中，我手忙腳亂，拼命亂抓。幸好我抓到了浮箱邊的網，爺爺在漁排邊用撈網把我拖起來。上岸后，我驚魂未定，傻傻地坐在地上，爺爺拍拍我的肚，拉拉我的手，踢踢我的腳，確定我沒什么大事，就開始訓斥我，害我半天都不敢出聲。

后來，我痛定思痛，比之前更加努力地練習。終于，在爺爺的幫助下，我學會了游泳，這次的教訓也使我久久難以忘懷。

我站在海岸邊，望著這片熟悉的海，它依然是這么的美麗。大海豐富了我的童年生活，更讓我懂得了做人的真諦：不要逞強，要腳踏實地，做自己力所能及的事情。凝望著這深邃的大海，我似乎又懂得了些什么……

老師：熒樂同學寫的是自己的真實經歷。圍繞游泳這件事進行敘述：游泳前——游泳中——游泳后，圍繞這條主線，熒樂的情感也緊密交織：舒服——生氣——后悔。最后在面對大海時引出自己的感悟與認識：人要正確認識自己，要學會腳踏實地。對我們來說，能從平常生活中發現生活的哲理，給人以智慧的啟迪，就是一篇不錯的作文了。

陳靜妍：這篇作文給我的感覺就是：題材雖小，卻趣味十足。熒樂同學能夠從游泳中獲得啟示，學會做人，作文收到以小見大的效果。

林熒樂：這篇《海中游泳》其實經過了修改。我第一次寫這篇作文的時候，只是如實記錄了我學游泳的故事。后來在與老師討論的時候，老師給我看了趙麗宏寫的《童年笨事》中的“跳河”一節，文中，作者運用細節描寫寫出了真實，如開頭“我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，準備往下跳，然而腳卻有點兒發抖”，寫出作者跳河前的恐懼，既符合年齡特征，又為下文設置了懸念；從側面進行了烘托，如看到“我”準備跳河，圍觀者議論紛紛，本來還恐懼猶豫的少年被“逞一時之強”的性格占了上風，終于勇敢一跳；最重要的是，故事敘述完后，作者將自己跳水后的知覺、感覺寫出來，既符合情境，又延伸到“生活中要堅定信念”的高度，賦予這件往事難忘的意義。于是，我也借鑒這篇“跳河”，在作文中增加了細節描寫，作文結尾加入了體驗感悟。

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寫好一篇記敘文，如何在選材立意方面有自己的獨到之處，的確是在寫作之前需要認真思考的，人們常說“工欲善其事，必先利其器”，記敘文的“利器”就是思考選材與立意，我們來總結歸納一下。

1.貼近生活選材。中考作文評分標準中強調：材料具體生動。記敘文寫作一定要貼近生活，才能給人具體的感覺，“假、大、空”的作文是沒有人會喜歡的。同學們的視角一定要轉向生活實際，用心去挖掘、感受、領悟。我們學過的課文，很多也是從生活小事寫起，文質兼美，如莫懷戚的《散步》就是寫了一家四口去野外散步的一件很小的事情；又如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》寫“我”和伙伴們去爬山，爬山的過程中陷入進退兩難、孤立無援地境地，最后在爸爸的指導下成功下山的故事。這兩篇文章描寫的都是生活中的小事，卻能夠給我們啟迪。

2.以生活小事立作文大意。在寫記敘文過程中，運用以小見大的寫作手法是很好的，記敘文最怕的就是只停留在記敘的層面而沒有延伸。要多從人文精神角度去寫作，賦予作文一定的深意，才能更好地打動人、感染人。中考作文評分標準中也要求：立意要明確，中心要突出。立意和中心，也是動筆之前必須要認真思考的。《散步》中寫“我”與家人一起散步，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，這樣的主題容易引起人們的共鳴。

“運籌帷幄，方能決勝千里”，寫作之前進行選材立意的構思，就能讓作文收到意想不到的效果。小角度大立意，關注細節寫好記敘文，那也就不是什么難事了。

12版參考答案

《我和橘皮的往事》：1.一方面說明了在和老師的交往中，關于橘皮的這件事給“我”的印象是最深的，另一方面也說明了這件事對“我”的影響之大。2.老師第一堂課就察覺了“我”的異常處境，帶“我”到僻靜處。3.為母治病，其孝心可嘉；橘皮不是珍貴之物，孩子尚小，要為他一生著想。4.在結構上首尾呼應，渾然一體。內容上則起強調作用，點明主旨，表達對老師的感恩之情。

《南瓜之味》：1.（1）南瓜的清涼爽口；（2）童年的悠悠歡樂；（3）親情的甜蜜；（4）生活的幸福滿足；（5）本真生活的甜美。2.（1）運用擬聲詞，描寫奶奶切煮南瓜的聲音，寫出了童年生活的開心、難忘，表達了作者對童年生活的追憶。（2）運用神態和動作描寫，寫出了奶奶心里對好瓜的喜愛，對“我”的偏愛，也表達了“我”對奶奶的深切懷念。3.示例：南瓜樸實無華，而生活本來就是樸實平淡的，說明作者要返璞歸真，追求樸實平淡的生活。endprint