合唱的“快樂歌唱”訓練教學探究

殷秀芳

（漳州衛生職業學院 公共基礎部，福建 漳州 363000）

合唱團已經成為我國高校實施審美教育的重要藝術實踐形式，這對提高學生的藝術修養和人文素質，對豐富校園文化生活、促進校園精神文明建設等方面起到了越來越積極的作用。被譽為“中國合唱新動向指揮”魅力校園的倡導者浙江音樂學院閻寶林教授說過“最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱”。作為大學生合唱團，在風格定位時考慮的主要因素為：音樂基礎、專業特征、性別組成、積極健康、美好向善及與時俱進。享譽海內外的中國交響樂團附屬少年及女子合唱團指揮楊鴻年認為“國內很多合唱團往往注重模仿他人好的演唱，卻忽略了自己風格的養成”。本文主要探究如何讓合唱團員在接受音樂教育及合唱訓練的同時，能激發自身特長、增強自信心、體驗“快樂歌唱”訓練的過程。

一、激發特長、培養興趣、增強自信，在訓練教學中享受表達激情和協同合作創造美好聲音的快樂

（一）激發特長，體驗自我技能展現的快樂

尊重學生興趣愛好，對學生特長予以正確指導，讓更多學生參與到“快樂的歌唱”隊伍中，比如合唱團與音樂興趣小組合作；如某個器樂愛好者、電聲小樂隊、業余歌手等等；可以利用這些現有資源協作、配合，使得合唱形式更加豐富。

同樣可以根據其他樂器，如長笛、薩克斯、二胡、箏等，尋找合適的歌曲進行改編，一般每首歌曲最多用一種這類樂器，在歌曲某處做些點綴、填補、背景，或段落間的SOLO。假如有好的獨唱隊員，還可以進行領唱與合唱的練習。加入這些隊員技能特長的展示，與原先單純的鋼琴伴奏相比，此時合唱的效果、風格有所不同，參與的學生多了，也使得合唱更加快樂！

（二）增強自信心，感受合作的快樂

自信心不僅關乎合唱隊伍的精神面貌。當合唱團將合唱作品呈現時，合唱團成員整體的面貌與狀態，也是構成合唱表現力與感染力的重要部分。激發合唱團員的自信心其實是貫穿合唱活動始終、不知不覺的，但效果卻是非常明顯的。

歌者的音樂基礎薄弱是絕大多數校園合唱團的共性，而且這些學生已經無法在音樂方面長期學習、練習、訓練。當然一個合唱團經過訓練，聲音會逐漸向好。但是為了讓學生建立和提升自信心，實踐中可以這樣做：隨機選出一位學生唱一首（或一句）歌，此時學生都會有自己的感受或評價；然后再加入一個一起唱、再加入一個、多個直至全部加入。顯然個人與集體音色、音量不同，個人自信心不足，集體歌唱明顯自信心強許多。在此過程中，指導教師在技術上做些許提示與指導，學生就能較快的感受到進步，自信心也得以提升與建立。

此時的教師，就要像一個優秀的父母，找到孩子的閃光點，建立學生的自信心，激發學生對合唱的興趣，逐漸培養學生對合唱音樂的感受及表現力；讓學生從合唱活動過程中享受到表達的激情和協同合作創造出美好聲音的快樂。

二、興趣與專業相結合，從訓練教學中體驗分享合唱的快樂

（一）以熟悉曲目引領學生保持喜愛歌唱的天性

喜愛歌唱幾乎是每一個學生的天性。組建合唱隊伍，為學生搭建一個分享合唱快樂的平臺，從喜愛歌唱向喜愛合唱，對學生將是一種歌唱水平的提高與音樂體驗的升華。

珍惜和保持學生（喜愛歌唱）的天性而不至于被重復、有時候可能是單調的訓練破壞，這在合唱隊伍訓練初期尤其重要。

（二）結合專業合唱知識達到正確的訓練效果

以下是合唱隊某次的訓練，以學生熟悉的曲目《隱形的翅膀》進行排練，嘗試讓學生親身感受合唱的魅力。先播放一遍原唱曲，隨機選一位女生唱一遍，接著讓學生齊唱一遍，引導學生分析、評價，得出結論是學生齊唱的效果最差，像有無數個張韶涵模仿者在歌唱，個性太突出，沒有合唱的“融合”概念，聲音不好聽，還有點兒“奇怪的感覺”。

建筑電氣安裝工程施工是一項復雜性與技術性較高的工程，其不僅涉及到的范圍比較廣，其涉及到的各項技術操作也比較多，因此為保障建筑電氣安裝工程施工的質量與水平，在進行建筑電氣安裝施工操作前，需要做好電氣安裝前的各項審查操作。具體而言，對于不同施工要求、施工環境的建筑電氣安裝工程，必須要采用專業人員進行施工方案的確定，且施工方案需要具有一定的全面性與合理性。

學生的獨唱顯然受制于未經訓練的聲音和表現力，與錄制的原唱相比反差極大；學生齊唱因為眾多人在模仿一個人的風格，自然有“奇怪的感覺”。此時，教師該加進專業的合唱知識對學生進行合唱技能的訓練。

在合唱團訓練初期，可以進行一些熱身訓練，讓學生較快對合唱聲音建立感性上的認識。此方式依據“人的嗓音就是一件樂器”的原理，借鑒了管樂器重奏、合奏練習方法。

用以下方式讓學生練習，感受單個聲音如何與兩個或兩個以上聲音的結合：

（1）先由一位學生做長音 “La——”練習，在發音過程中，適當對學生發音、咬字、口型及氣息做些糾正，逐漸向正確發聲方向引導，同時其它同學認真聆聽、默唱。

（2）再加進一個聲音，并注意兩個聲音互相靠攏——協調、和諧，其他同學仔細聆聽；以此類推漸次加入更多聲音，在此過程中各自掌握換氣時機，使得聲音連綿不斷，并自然而然開始適應依據指揮提示，聲音由弱漸強再由強漸弱……，直到得到較滿意的聲音為止。

（3）為更好的讓學生在合唱中體會快樂，在合唱活動中，培養學生處于自然放松狀態，靜心于音樂表現和聆聽自己創造出的美好聲音；可以鼓勵學生在自然放松狀態下，隨音樂律動輕擺肢體。

（三）達到合唱效果，收獲成功喜悅

學生通過專業訓練后，從音域、音量、聲音的張力，協作能力得到明顯提高。他們喜歡的作品，可以通過自己的努力到達演唱效果，收獲成功的喜悅，這就是一次很重要的“快樂歌唱”教學成果。

這些方式都是為了讓學生享受快樂的歌唱，并希望將歌唱的快樂隨歌聲在校園傳播，創造魅力校園！

三、選擇作品二度創作，讓合唱訓練成為一次快樂的經歷

合唱團訓練、演唱的作品首選標準為作品整體風格感覺健康、積極，且適合大學生演唱，其他條件依次為：時尚與流行、歌曲旋律或優美抒情或活潑有活力。優秀的古典作品中如門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》、勃拉姆斯的《搖籃曲》、民歌《茉莉花》以及楊鴻年老師的一些合唱作品等。

選擇適合的歌曲進行二度創作，如增加聲部，或插入活潑自由的對比，或由一兩個特色樂器SOLO等等。多年的合唱訓練教學讓筆者相信選擇適合的合唱作品對快樂歌唱尤為重要。讓學生唱喜歡的歌，使合唱成為一次快樂的經歷！

以下將以一個女子合唱團為例進行說明：

對于女子合唱團來說，現成的適合女聲合唱曲目極其有限，因此需要選擇合適的歌曲進行二度創作，滿足合唱團曲目的需要。目前來看，流行歌曲是這方面的主要來源，這類歌曲大多為單旋律或某個段落為多聲部，相對于合唱曲整個體量當然顯得輕、薄、小，但是作為女子多聲部合唱，風格上反而更接近些。一般對此類歌曲做縱向的和聲充填，寫作成女聲三部合唱；或者把旋律作為一個聲部，另外兩個聲部模仿弦樂器做聲部伴唱。

原曲旋律的進行和節奏的處理較為簡單，曲風自然、親切，具有較好的藝術感染力和較大的二度創作空間。歌曲前奏吉他改為鋼琴，右手注意保留原有的清脆、清新和張力，左手琶音模仿吉他撥弄出旋律（實際演出中可做即興伴奏）。

為增加流行味在前奏第一小節即加入女聲(如下譜)：

A段和B段旋律下面做一兩個聲部的和音（如下譜）：

A段在做歌詞反復時旋律并沒有變化，至B段音樂形象開始上揚，故而宜在

第二聲部增加動力予以強調和豐滿，合唱團員伴著律動的節奏，相互間手牽手自然擺動，為合唱增加了觀賞性，也強調了生動和活力（如下譜）：

實際演出時，在隊形布置上往往將旋律與和音分別布置，形成相對與呼應效果。

高校合唱活動給學生以及校園文化建設帶來的積極影響是毋庸置疑的。高校合唱團隊來自學生，也應面對學生、服務于校園（對外參賽、交流僅是其次）。

學校應創造適合合唱隊伍持久保持并發展的環境條件和機制，利于隊伍的持續發展和符合快樂歌唱的要旨。

大學生青春、健康、快樂是永恒的優勢和主題，快樂歌唱是重要的途徑之一。作為高校音樂教師，應當不斷學習，提升專業修養與素質，讓快樂歌唱豐富校園文化建設。

[1]閻寶林.提高校園合唱水準不容忽視的非演唱因素（上）[J].中國音樂教育,2013(5)：5-6.

[2]閻寶林.提高校園合唱水準不容忽視的非演唱因素（下）[J].中國音樂教育,2013(6)：4-7.

[3]楊鴻年.合唱訓練學（上冊）[M].北京：人民音樂出版社,2008:175-180.

[4]楊鴻年.合唱訓練學（下冊）[M].北京：人民音樂出版社,2008:103-110.