基于按需云服務的計算機工程教育虛擬實驗室建設實踐

廖程靜

隨著科技的飛速發展，信息化計算機技術已經在全球得到了廣泛的應用。而傳統的計算機技術已經不能滿足當前人們對于計算機信息技術的要求。為了推行計算機信息技術融合當前高校的教學工作，本文通過研究基于云服務的計算機工程教學，虛擬模式實驗室的相關建設方案，在針對當前的虛擬教學需求基礎之上完成相應的分析，之后依照現如今的教學需求，從而闡述計算機工程教育的虛擬實驗室相關應用實踐，推進高校的計算機工程教學發展。

【關鍵詞】云服務 計算機工程教育 虛擬實驗室

隨著我國的“卓越工程師計劃”的實施，實踐工程教育的開展，大學生要想取得較好的實踐體驗，就勢必要依從實訓平臺，通過融合當前的計算機信息技術，從而完成整體教學的多層次調整和提升。我國的相關教學規劃綱要中指出，要在各高校的計算機工程實踐教學中，建立優質的基于計算機的實踐仿真實驗室。虛擬實驗室的使用就是基于計算機終端，從而構建的虛擬的實驗環境，主要是為了能夠實現工程教學中，諸多不同的工程用具以及電子化教學環境。在此種教學環境中，實現了有效的實踐化科研教學活動。虛擬實驗室的存在，有著較為功效的自動化實驗教學仿真環境，具備了成本投入較低，課程開展多元化，提供實踐平臺的教學體驗。

1 虛擬仿真共享云服務平臺建設

在各大高校的計算機工程實踐教學過程中，通過構建虛擬仿真共享云服務平臺，本著服務資源兩者高效結合的教學原則，建設具備了一定開放性、拓寬性、延展性的云計算虛擬服務管理體系以及信息資源共享平臺。主要包含了對于物質的多樣化虛擬管理，以及對教學資源的多平臺共享系統。虛擬云服務共享平臺中的仿真軟件，以及監控所存在的整個虛擬仿真過程，以及仿真實驗平臺的諸多管理系統以及集成軟件，都提供了多方面的共享教學。

云服務平臺的存在，不僅實現了教學資源的云存儲以及虛擬化教學資源管理，更實現了平臺化的監控服務管理，以及相關安全權限管理的多樣化功能。將教學過程中的諸多工程課程開展設備的存儲，以及系統化計算機信息化資源的虛擬化統一，更是實現了教學資源在云計算的相關環境中，通過給予較多使用者的相關資源供給，依照用戶的諸多使用需求，完成教學資源的分配。在開展教學中，提供了具備一定靈活性的虛擬化部署以及虛擬化的模擬配置功能。提供了可視化的監控感知機構管理，給予角色的相關訪問權限管理。實現了計算機信息基礎的應用管理同時，主要通過使用Swift技術，對計算機云存儲功能完成管理，實現虛擬化的接口管理功能。

通過在虛擬仿真實驗平臺中引入諸多終端化操作程序，主要涵蓋了計算機網絡體系中的 應用程序，以及不需要計算機主體的終端操作程序。基于SPICE桌面完成與云服務設備的終端通信功能。云終端可以完成不同設備之間的連接，不同設備之間的虛擬資源共享，從而有效的實現了網絡仿真平臺的實驗便捷以及安全操作性（如圖1所示）。學生在使用過程中也可以通過借助云終端，完成對于實驗數據的獲取，對于應用服務以及教學資源的共享使用。基于云計算的虛擬仿真實驗平臺，實現了更加高效率的教學資源整合管理，完成了軟件以及硬件多種教學設施的綜合性共享，打破了專業的實驗教學限制，從而有效的滿足了多個教學學科，完成虛擬化教學平臺的教學需求，構建適當的虛擬化實踐教學，在完成了多功能教學資源共享的同時，滿足了學生在使用過程中的虛擬化仿真實驗。

2 虛擬方針實驗教學資源管理模板

虛擬仿真實驗教學的實驗室，通過利用工程學科的原本學科優勢，完成了虛擬的仿真實驗系統整合，通過共享教學資源的信息化資源設備，添加多種自主化的教學虛擬課程軟件。學生可以在開展工程實踐教學過程中，借助云終端客戶平臺，完成特屬賬號的登陸，從而進入虛擬仿真實驗平臺。按照工程課程的開展諸多教學需求，依照課程的相關實驗開展，創設適合的實驗仿真平臺，虛擬仿真實驗室的存在為學生的實踐學習，構建了特色化的實驗性操作平臺系統。并且可以依照學生之間的不同設計能力，發散學生的創新思維，構建屬于自身的不一樣的操作創新平臺。通過按照教學資源中的諸多教學模板需求，完成對于仿真平臺的諸多教學資源管理，完成定制的滿足客戶諸多需求化管理版塊。在云定義的個性化通用模型之上，實現計算機的多樣化視圖版塊，完成不一樣的操作進程，在計算機終端中得以體現。

3 虛擬仿真平臺實驗教學組織結構

在對工程教學的實驗仿真平臺教學中，通過在云服務的計算機仿真平臺之上，開展實踐教學過程中，由各個教師可以提前設置具備一定多樣性的仿真虛擬化實驗操作方案，完成虛擬化控制仿真過程，適當的在課程開展中，展開虛擬仿真工程實踐操作的多方面資源整合。為了能夠有效的確保虛擬化仿真教學的實驗平臺可以順利的完成，教師通常在對教學方案進行設計的過程中，需要根據提前設置或者規定相應的隨機教學目標，完成教學課題的范圍選擇，從而建設針對性的實驗教學課程開展方案。

4 結語

通過建設以云桌面計算機技術為主要教學系統的虛擬化計算機實驗室，在整合教學資源的基礎之上，完成了計算機工程的實踐教學，很大程度的發散了學生的創新思維，有效的推進了高校計算機工程的整體教學成效。

參考文獻

[1]黃汝維，陳寧江，何佩聰等.基于按需云服務的計算機工程教育虛擬實驗室建設實踐[J].電子技術與軟件工程，2016（08）：166-167.

作者單位

四川護理職業學院 四川省成都市 610100endprint