應用型計算機科學與技術本科特色專業建設實踐與探索

摘 要 本文通過對計算機科學與技術專業建設為主要出發點，根據目前的一些大型院校為前提，對計算機科學與技術專業的建設進行專業建設實踐與分析，并在這基礎上完成對人才培養的分析與解剖，并對如何調整計算機科學與技術專業的實施與本科特色專業建設進行了分析。

【關鍵詞】計算機科學與技術專業 本科特色專業 建設實踐

1956年我國始建立計算機本科專業，經過半個多世紀的發展，目前計算機專業已經由原來的精英教育成為大眾化教育。當前的社會科技的高速發展如何將原來的應用型計算機本科特色院校發展成當下的精英學校成為當下許多有識之士考慮的重點。

1 特色專業發展目標與思路

1.1 特色專業建設目標

專業性、學術性與特色性是不同的學校根據不同的實際情況確定的和諧統一的奮斗目標。學校確定目標后最先考慮到的應當是人的資源的重要性與培養的目標。而要實現即定目標就必須堅持以人為本的原則，實現最基本的教育隊伍的保證，根據當下社會對實踐型人才的需要完成對本科專業特色教師隊伍的選拔，改善專業院校的辦學條件，同時還確保在教學過程中實現理論與實踐并重的教育原則。因為當下計算機專業已經滲透到各行各業，因此各個行業都會與計算機產生密切的聯系，因此不能只保證計算機專業的實踐，還要將技術專業建設與計算機專業結合起來，完成本科特色專業的建設。

1.2 特色專業建設思路

在特色型本科特色專業的建設過程中，可以建立一支由知識結合、年齡與職稱相對稱的教師隊伍，同時還需要形成一個穩定的技術與科學研究目標。本科特色專業建設與職業院校的區別在于教育的師資力量與教育內涵都非常深。這也不需要對計算機的科學與技術專業進行社會調研，完成對其教學內容與培養模式的研究與分析，并在此基礎上建立起合理的與知識與能力結構相結合的教育模式，從而實現專業特色建設上的投入，對本科特色專業建設增加資金上的投入，并不斷的改善實驗與科研條件，提高學生的創新精神與能力，在教育上完成學校與社會的有效鏈接，實現師生之間良性溝通。

2 實用型計算機專業面臨的挑戰

在當前的社會大環境的影響下，我國各大本科院校內開設計算機專業較其他專業多很多，而且年招收的這一專業的學生也特別多。然而這第龐大的計算機專業畢業學生中能使用人單位滿意的卻不多，由此可以看出計算機專業面臨的巨大挑戰。

計算機實踐與應用是本世紀以來普及最快的一個行業，由此而設立起來的計算機實踐與應用也成為當前計算機人才集結地。目前計算機已經成為各個領域不可缺少的一部分，例如物流行業、信息安全行業等。計算機更新的速度更是走在當前科技更新的前沿。在過去的30年里，計算機已經經歷了三次大的技術變革，而每次計算機的技術變革都會給社會經濟帶來巨大的影響。計算機的技術的發展不是計算機本身的變革能囊括的，其已經深入到各行各業。而且各個領域中變革性的技術近年來更是層出不窮，且每一次技術更新都會帶動經濟的大跨步發展，把社會生產力帶到一個更高的發展水平。

各大院校開設了不同程度的計算機專業，其更新和程度與其他專業相比更新得也更快，但是與當下心速發展的計算機技術，從整體上來看還是顯得有些落后。因為計算機的更新與發展，使越來越多的技術與知識在這些快速更新的步伐下顯得追逐無力，使計算機專業中的師資隊伍一樣存在更新不及時的現象。因為計算機在各個行業內的普及與應用，使這些業都急需一大批計算機專業人才，然而事與愿違的是，應往屆畢業生能得到相應職業的卻不多，不是數量多，質量不好，而是因為其專業性不強，與市場需要的某一專業的計算機人員的需求存在一定的距離，也就是說社會需要的是特色專業的建設性與計算機應用與實踐相關聯的人才。從現實的角度來看，這種結合成為當下特色專業建設的困境。

因為特色專業建設的發展需要建立在動態發展的基礎上，如果停步不前，將很快被淘汰，只有保持清醒的頭腦和與時俱進的思想，才會使特色專業建設與信息化建設有機鏈接，這樣也有關效的改善了IT人才素質，從而提高自身的創新能力，加快特色專業建設與發展。

3 特色專業建設的實施方案

應用型計算機與特色技術專業建設的結合是當今社會發展的現實需求，同時也成為各個高校應對外界環境變化并求得生存與發展的必然前提，因此各大本科院校為了更好的提升專一競爭能力，要根據市場需求完成對辦學水平的與教學內容的提高。多年來大部分的計算機科學與技術特色專業在建設的過程中，都是本著面對社會的宗旨進行辦學，同時還能根據本學校的實際情況，不斷的加強師資力量，在施教育的同時不斷的在社會需求的基礎上完成專業建設實施計劃，不斷有進行人才培養改革與課程的改革，強化IT教育的目的就是向社會輸送大批有用的專業技術人才。這樣學校就會圍繞畢業生就業、培養專業技術與特色技術結合并實踐能力相結合的專業性與實踐性相結合的高素質人才。

3.1 根據社會需求改革人才培養方案

特色專業建設與計算機科學相結合的前提是需要各大本科院校完成對專業人才培養方案的修訂與整理，在明確相應的特爭專業基礎的前提下，能明確市場需求，完成對專業的的調整與設計。讓應用型計算機與特色專業掛勾，形成技術上的軟硬件結合的專業人才培養模式的最終目的是完成學校推出的人才可以面向更廣闊的社會需求市場。這種發展需要具備一定的分析問題與解決問題能力的學生，同時也需要具備一定的工程實踐能力。

當下的社會不僅僅需要計算機專業人才，需要的是計算機專業與特色專業相結合的綜合性人才，這就需要本科院校能夠加大專業模塊的教學力度，調整課程的內容與考核內容，同時根據計算機變化極快的特點完成教學思想觀念快速轉變，形成以計算機科學與特色技術相結合的應用型人才為中心，形成校企業結合的產業教學模型。這樣學生在校期間，前期就會完成基礎課的專業基礎課，為以后的教學打下良好的基礎；然后再經過計算機專業與特色技術的課程與理論的學習，完成對專業選擇修與實踐的結合，形成能力培訓與專業見習實習實踐，使學生在實習的過程中得到相應的鍛煉與提高。endprint

3.2 優化課程體系

從課程體系的建設上來看，培養目標與規格都是成為培養方案的重要內容，同時也成為學校培養人才的重要載體。計算機應用培養體系需要根據培養目標與社會對應用人才的需求，完成化共基礎課與專業課的方向與關系。在安排課程體系的過程中，本著特色專業的應用型人才培養的要求，按照打牢基礎，高素質的要求完成計算機崗位與特色專業相結合的要求，完成課程體系的優化。

3.3 加強師資隊伍的培養

專業教師隊伍在特色專業建設過程中具有核心教學的作用。因此在制定課程計劃的同時還需要注得的是引進一些高層次的教學人才，同時還應當重視現有的教師素質與專業知識的培訓，同時利用一切外力與內力條件完鼓勵青年教師訪學、掛職鍛煉或進修，這樣可以提高青年教師的科研能力與教學水平。

3.4 加強教學中的實踐應用性

實踐性教學是應用型人才培養的主要方式，在進行實踐教學的過程中要注重培養的是學生的應用能力、創新能力與實踐應用的素養。因此在教學課程體系中應當對理論與實踐進行合理的調整，在理論的基礎上實現實踐環節的比重，進一步增強實際可操作性。學校可以通過競賽、見習與實習的方式完成對各種不同階段的實踐性教學。讓學生在本科四年中，實現每年都有實習的經驗，并與社會需求有機聯結在一起。

3.5 加強課程改革力度

學生在大一剛進校的時候需要學習編程能力提高，因此加強課程教學試點研究，并堅持從作業及考試等多個方面無成教學改革的力度。這樣不但會促進學生學習的熱情，還會實現對作業與考試等多個方面的改革與嘗試，因為計算機的方便性，促進了教學與考試的過程中可以實現無紙化作業并形成先進的考核系統，同時也能極大的激發學生的學習熱情，并優化教學過程，從而提高學生學習的自主性與積極性，這樣就可以進一步提高學生動手能力的提高。

3.6 與各企業合作

形成校企合作式教學，讓教學更具有意義和目的性。計算機技術快速更新的特點，讓教學的過程中無法長時間的停留在某一固定的時間點上，只有快速更新才能踐上社會與企業對人才的需求，尤其是具有應用型的本科計算機專業是與實踐分不開的，只有在實踐的過程中學生才能擁有創新能力，并促進學生就業競爭力的提高，這些也是目前計算機專業面臨改的重要一項。校企合作的目的是學校可以利用企業提供的實習平臺，鍛煉學生應用能力，讓學生在實踐中完成知識與應用的結合，從而提高學生的綜合素質。

4 結論

本科特色專業建設有利于學校的教學，同時還可以改善學校的辦學條件，并要此基礎上完成學校教學質量的提高，同時與社會相結合完成教學理論與實踐的應用性，也滿足了社會對特色專業與應用型計算機結合的人才的需求。在各大學校的計算機科學與技術特色專業的建設中，不但需要深化教學改革，更應當注重師隊伍的建設，加強以人為本的建設，從而培養很高的教學質量。

參考文獻

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作者簡介

張謫馨（1996-），女，學生，大學本科學歷。研究方向為計算機科學與技術。

作者單位

黑龍江大學國際文化教育學院計算機系 黑龍江省哈爾濱市 150001endprint