《橋》課堂教學實錄

張軍芳

一、導入新課，反饋預習

師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文，請大家齊讀課題。

生：橋。

師：同學們已經根據自主學習單的要求，預習了課文，昨天晚上，張老師也進行了認真批改和統計。我發現咱們班的同學在生字詞語方面有兩個“最”，想知道嗎？

生：想。

師：第一個“最”，是“最值得表揚”。薛奕璨、張梓琪等28名同學通過自學就把這一課的生字詞語一字不錯地掌握，真是厲害，掌聲鼓勵。五年級的同學在字詞學習方面一定要多一些自主性，相信你們一定可以做得更好。

（生鼓掌）

師：第二個“最”，是出錯最多的一個詞“呻吟”，看一下正確的寫法。“呻吟”一個合成詞，孩子們，誰知道它的意思？

生：痛苦時發出的聲音。

師：對，呻吟就是難受時發出的聲音，和聲音有關的詞大部分都是“口字旁”，這點我們一定要注意了。請同學們在訂正格中將自己出錯的生字再工整地寫兩遍。

師：再來看大家讀完課文的思考與疑問。咱班的同學提出了很多有價值的問題。老師進行了歸納整理，誰來讀前三個問題？

生：1.課文多次寫到洪水是為什么？

2.課文第二段為什么要把洪水比喻成野馬？

3.作者寫洪水爬上了老漢的胸膛是為什么？

師：聲音很洪亮，大家想一想，這些問題都和作者的什么描寫有關？

生：環境描寫。

師：再找一名同學讀接下來的問題。

生：4.老漢為什么要把兒子揪出來又推上去？

5.第八自然段為什么要將老漢比作山？

6.課文都在寫老漢，為什么題目卻是“橋”？

師：同學們，這些問題都和誰有關？……