從教學(xué)法看英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

劉現(xiàn)菲

摘要：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)四大要素。核心素養(yǎng)“如何教”成為我們教育一線老師最為關(guān)注的問(wèn)題，我就本學(xué)期聽(tīng)過(guò)的兩堂課中主要使用的任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合最近提出的核心素養(yǎng)的理念加以闡釋。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);任務(wù)型教學(xué)法

一、引言

外語(yǔ)教學(xué)法展現(xiàn)著對(duì)自身學(xué)科性質(zhì)及其內(nèi)涵的思考和探究，重視外語(yǔ)教學(xué)方法的理論依據(jù)及其應(yīng)用對(duì)我們的教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。任務(wù)型教學(xué)法（Task Based Language Teaching）是指教師在教學(xué)活動(dòng)中圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)定具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通等多種語(yǔ)言形式完成特定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的（Dave Willis&Jane Willis）。它強(qiáng)調(diào)交際性活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為運(yùn)用語(yǔ)言完成有意義的活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的活動(dòng)有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程等。

老師不斷利用利用先進(jìn)的教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界（Rui Bao，Xiangyun Du），領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情、發(fā)展與人溝通和合作的能力、增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，真正愛(ài)上英語(yǔ)（程曉堂 趙思奇）。

二、從TBLT教學(xué)看英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，也是其“核心”內(nèi)容。包括對(duì)語(yǔ)言的感知和領(lǐng)悟、內(nèi)化和整合、解釋與賞析、交流與創(chuàng)建。既包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫也包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還包括語(yǔ)言意識(shí)、交際身份意識(shí)等。

王老師的詞匯教學(xué)中運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)類型中problem solving task。

Teacher Wang：What is tide？Read and then find out what is tide.

Students：海浪 波浪……

Teacher Wang：and anything else，find out if you interested in.

首先王老師在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，然后通過(guò)problem solving task，讓學(xué)生閱讀課文尋找tide的意思，再讓學(xué)生課下查閱這個(gè)單詞，不僅使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞匯進(jìn)行理解掌握，又訓(xùn)練了學(xué)生的特別是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)建構(gòu)和表達(dá)意義的能力（辛濤等）。

（二）文化品格

國(guó)際理解能力和跨文化交流能力是21世紀(jì)公民的必備素養(yǎng)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)際理解和跨文化交流的重要途徑。文化意識(shí)包括比較與判斷、調(diào)試與溝通、感悟與內(nèi)化、認(rèn)同與傳播。

Mr.Larrys American history teaching展示了外語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)文化品格的培養(yǎng)。話題本身就要學(xué)生接觸大量的英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)現(xiàn)象和文化背景。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為一個(gè)促進(jìn)者、引導(dǎo)者、材料提供者、以及小組活動(dòng)進(jìn)程控制者，在一旁起支架的作用，學(xué)生則作為主持人或者參與者通過(guò)information-gap來(lái)逐漸學(xué)習(xí)18世紀(jì)的美國(guó)殖民地的狀況。通過(guò)信息的交流互換，學(xué)生們便在交流中掌握了美國(guó)歷史的一些片段，并且內(nèi)化形成自己的態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)文化現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際理解和跨文化交際。比較與判斷我國(guó)文化與外國(guó)文化、調(diào)試和溝通不同的文化差異，認(rèn)同我們本民族的文化，形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力并通過(guò)英語(yǔ)來(lái)傳播我國(guó)文化。

（三）思維品質(zhì)

語(yǔ)言與思維的關(guān)系十分密切。思維品質(zhì)是心智特征，包括觀察與比較、分析與推斷、歸納與建構(gòu)、批判與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，可以豐富思維方式，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

Teacher Wang：The author said the most important creatures on earth is phytoplankton，but I dont think so，I think the most important creatures is human so whats your opinion”.Discuss it with your partner.

Students：……

老師通過(guò)讓學(xué)生基來(lái)通過(guò)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，在這個(gè)過(guò)程中不僅達(dá)到了在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且學(xué)生于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，分析和推斷，達(dá)到了對(duì)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。

在這堂課的最后老師給學(xué)生留了兩個(gè)問(wèn)題 what you have learned today？what do you want to learn more？整堂課非常注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，老師很好的用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的要求，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，豐富了其思維的方式，促進(jìn)了思維的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤其重要。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展的條件，包括主動(dòng)與進(jìn)取、監(jiān)控與調(diào)控、選擇和獲取、合作與探究。

任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)重要的方面就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。王老師和Mr.Larrys American history teaching的課都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)習(xí)者和任務(wù)設(shè)計(jì)者建立一致的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。例如王老師最后給學(xué)生留了兩個(gè)問(wèn)題 what you have learned today？what do you want to learn more？那么學(xué)生會(huì)在課下通過(guò)查閱相關(guān)的資料，或者尋求其他老師的幫助對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。在王老師和Mr.Larry老師的課堂中我們都看到學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，在小組成員互相交流問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，形成自己的學(xué)習(xí)策略。另外通過(guò)語(yǔ)言的交流，思想的碰撞增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

核心素養(yǎng)概念的提出，為新世紀(jì)教育改革確立了發(fā)展方向，我們要基于核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，不斷探索基于核心素養(yǎng)的新的教學(xué)理念和教育方法。

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