《生物的進化》一節復習課聽課有感

任曉燕

[摘 要]生物進化論是生物學中具有重要地位的基礎理論。《生物的進化》復習課，要目標明確，思路清晰，具有廣度和深度，同時還要注重發展學生的核心素養。

[關鍵詞]復習課；聽課；生物的進化

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）32-0090-01

生物進化論是生物學中具有重要地位的基礎理論，它對人們的自然觀和世界觀有著重要的影響。在了解達爾文的進化理論之后，應進一步理解被大多數人普遍接受的“以自然選擇學說為核心”的現代生物進化理論（反映出生物與環境在大時空尺度下的發展變化和對立統一），樹立生物進化的觀點和辯證唯物主義觀點，加深對科學本質的理解和感悟。筆者有幸參加教研室舉辦的高三生物二輪復習課觀摩活動，對《生物的進化》一節復習課感觸頗深。以下為筆者的聽課感悟。

一、教學目標明確，授課思路清晰

1.目標定位準確

這節課的復習目標是“能夠運用相關生物學概念準確解釋新物種是如何形成的”。其中，認知行為動詞“解釋”屬于理解水平，即“把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、分區、擴展；提供證據；收集、整理信息等”。具體的知識內容為“新物種是如何形成的”。行為條件是“運用相關生物學概念”。即要求學生能說明突變和基因重組產生進化的原材料、自然選擇決定生物進化的方向以及隔離與物種形成的關系，闡明三者之間的關系，并與其他變異的本質知識相結合推斷解釋生物進化的原因。此教學目標定位準確。

2.授課思路清晰

這節復習課以“魔法帽子蜘蛛”新物種為例進行導入，提出問題：新物種是如何形成的？這一導入問題也是這節課的核心知識，整個課堂都圍繞“新物種是如何形成的”這一主題進行，導入效果很好。

師生先共同回憶新物種形成的三個環節：可遺傳變異、自然選擇和隔離，從而提出本節課要復習的內容，使復習目標一目了然。接著，厘清三個大概念之間的邏輯關系，從而加深對新物種形成過程的理解。在每一個大概念下通過基礎自查、聚焦高考、深化提升等方式來總結它們在進化中的相應作用。“基礎自查”部分重視對基本概念、基本原理的鞏固，“聚焦高考”使學生對高考試題有一定的了解，同時又為“深化提升”做好鋪墊。最后，又回歸到“魔法帽子蜘蛛”新物種的形成這個問題上。這種“總—分—總”的授課模式思路清晰，復習效果很好。

二、重難點突出，復習具有廣度和深度

這節復習課對生物進化的原材料可遺傳變異部分的分析比較透徹到位。教師提出三個問題：（1）能否從變異水平、基因的種類與數量的變化兩個方面分析幾種可遺傳變異的區別？（2）可遺傳變異是否都能引起種群基因頻率的改變？（3）可遺傳變異在生物進化中的作用是什么？學生通過獨立思考及小組討論之后得出結論：（1）對于基因突變來說，基因的種類發生變化，基因的數量不發生變化；對于基因重組來說，基因的種類和數量都不會改變；對于染色體結構變異來說，缺失和重復會改變染色體的數量，易位和倒位不會改變基因的種類和數量；染色體數目變異會改變基因的數目但不會改變基因的種類。（2）基因重組、易位和倒位都不會改變基因的種類和數量，所以不會引起種群基因頻率的改變，因此，可遺傳變異不一定都能引起種群基因頻率的改變。但是各種變異會導致新的表現型的出現，在自然選擇的作用下，種群基因頻率也會發生改變，所以可遺傳變異在生物進化中的作用是為生物進化提供原材料。

學生通過判斷幾種可遺傳變異的基因的種類和數量是否發生變化，清楚地了解突變和基因重組都是隨機的，不定向的，它們可以改變基因頻率但不能決定基因頻率改變的方向，也就是說，它們只是提供了進化的原始材料，并不能決定生物進化的方向。這樣的復習重難點突出，具有一定的廣度和深度。

三、發展了學生的生物學科核心素養

本節復習課在重視基本概念、基本原理的學習的前提下，促進學生準確把握、理解生物學知識，形成知識的遷移能力，能有效解決生活中的實際問題，從不同角度發展了學生的生命觀念、科學思維及社會責任感等生物學科核心素養。

例如，讓學生解釋“可遺傳變異為生物進化提供原材料”“自然選擇決定生物進化的方向”以及“隔離導致新物種的形成”等大概念，及推斷它們在生物進化過程中所起的作用，并分析“細菌抗藥性產生的原因是什么”“枯葉蝶適應性如何形成”等問題，以培育學生的生命觀念。又如，學生通過對可遺傳的幾種變異類型中基因的種類和數量以及自然選擇對它們的作用的分析，可歸納推理出可遺傳變異為生物進化提供了原材料。這一過程中，學生既把握了知識的內在聯系，也培養了科學思維。這樣，學生掌握了新物種如何形成的理論，并能運用這個理論去解釋生活、自然現象，站在生物學家的高度來了解社會責任，辨別并揭穿偽科學。

本節復習課，教學目標明確，課堂結構合理，問題設置巧妙，師生互動精彩，使筆者受益匪淺。筆者認為，只有讓學生真正參與問題的解決過程，才能讓他們真正理解與掌握知識，同時學會運用知識解決問題。

（責任編輯 黃春香）