蔣惠妃
英語學習,興趣為先。chant類似于在學生口中廣泛傳唱的童謠。它的特點是短小、生動、有趣,富有節奏,整齊劃一。所以在課堂中教師應根據學生的特點,結合教學內容,恰當地應用chant,激發和保持學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,讓他們感受到英語學習的樂趣。下面就如何巧用“chant”,優化小學英語課堂來談談自己的幾點看法。
1利用chant,導入新課
在教學中,如果在課堂的起始階段選擇合適的歌謠,不但可放松學生的精神,而且起到承上啟下、事半功倍的作用。如執教一堂新課時,教師可以應用學過的chant復習導入,過渡到本節課要學習的新知,這樣既復習了舊知,又以歌唱的形式把新學內容呈現出來,突出新課的重點,為學習新知作了很好的鋪墊。比如,在教學三年級上冊unit3 At the zoo的partB之lets learn時,由于教學重難點是利用動物的身體部位學習單詞big,small,long,short,我利用邊拍手,邊摸一摸的形式和孩子們一起chant:
One,two,three,touch your nose!
Three,two,one,touch your eyes!
One,two,three,touch your mouth!
Three,two,one,touch your ears!
上面的這個小chant不僅使孩子們輕松、愉悅地進入了課文學習,還復習了身體部位的單詞,可謂一舉兩得。
2利用chant,突破重難點
2.1 chant與單詞教學
根據教學情況的反應,單詞的記憶是枯燥乏味的,長此以往學生就會對單詞的記憶產生排斥心理,對記憶不牢的單詞或詞組產生畏懼心理,認為記憶單詞是一件很“痛苦”的事情,而chant短小、精辟、瑯瑯上口的特點能激發學生的學習激情,讓學生愿意去記憶,而不是單純的被動記憶。比如,三年級上冊unit5教授食品類單詞的時候,由于孩子們比較小,因此對單詞的識記能力較弱,往往是一個單詞教了好幾遍孩子們仍然記不住,或是不能進行音、形、意的正確運用。……