蔣惠妃
英語學(xué)習(xí),興趣為先。chant類似于在學(xué)生口中廣泛傳唱的童謠。它的特點(diǎn)是短小、生動(dòng)、有趣,富有節(jié)奏,整齊劃一。所以在課堂中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用chant,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。下面就如何巧用“chant”,優(yōu)化小學(xué)英語課堂來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1利用chant,導(dǎo)入新課
在教學(xué)中,如果在課堂的起始階段選擇合適的歌謠,不但可放松學(xué)生的精神,而且起到承上啟下、事半功倍的作用。如執(zhí)教一堂新課時(shí),教師可以應(yīng)用學(xué)過的chant復(fù)習(xí)導(dǎo)入,過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又以歌唱的形式把新學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,突出新課的重點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。比如,在教學(xué)三年級上冊unit3 At the zoo的partB之lets learn時(shí),由于教學(xué)重難點(diǎn)是利用動(dòng)物的身體部位學(xué)習(xí)單詞big,small,long,short,我利用邊拍手,邊摸一摸的形式和孩子們一起chant:
One,two,three,touch your nose!
Three,two,one,touch your eyes!
One,two,three,touch your mouth!
Three,two,one,touch your ears!
上面的這個(gè)小chant不僅使孩子們輕松、愉悅地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí),還復(fù)習(xí)了身體部位的單詞,可謂一舉兩得。
2利用chant,突破重難點(diǎn)
2.1 chant與單詞教學(xué)
根據(jù)教學(xué)情況的反應(yīng),單詞的記憶是枯燥乏味的,長此以往學(xué)生就會(huì)對單詞的記憶產(chǎn)生排斥心理,對記憶不牢的單詞或詞組產(chǎn)生畏懼心理,認(rèn)為記憶單詞是一件很“痛苦”的事情,而chant短小、精辟、瑯瑯上口的特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生愿意去記憶,而不是單純的被動(dòng)記憶。比如,三年級上冊unit5教授食品類單詞的時(shí)候,由于孩子們比較小,因此對單詞的識記能力較弱,往往是一個(gè)單詞教了好幾遍孩子們?nèi)匀挥洸蛔?,或是不能進(jìn)行音、形、意的正確運(yùn)用。……