中考思想品德材料分析題多角度回答法的研究

鄭小玲

【摘 要】材料分析題是中考思想品德的重中之重，了解材料分析題的特點，找出當地材料題的出題規律，通過多角度回答的方法，可以有效提高解題水平。多角度回答問題的呈現方式有做法類、活動形式類、原因類、意義類等。此類題的回答需要我們具備多元思維，發散思維，需要聯系課本內外的知識，從多個角度去分析問題，才能夠做到綜合性地回答。

【關鍵詞】中考思想品德；材料分析題；多角度回答

中考思想品德，非選擇題占百分之六十，分值最大的材料分析題是中考思想品德的必考題型，也是體現試卷區分度，發揮其選拔功能的題型之一。材料分析題中難度較大的一種為多角度分層次的回答題。我們的孩子總是不能很好地審時度勢，把握高度，有時需要站在國家角度上的卻站在了個人的角度上，對于個人層面的回答，也顧此失彼，因而每年的中考中此類題的失分率較高。

一、材料分析題的規律

通過對近幾年本地區和省內附近一些地區試卷中這類材料分析和中考大綱的解讀分析，發現這類題有下面一些規律：

（1）這類題材料分析題通常會有涉及兩種聯系，一是聯系當年國家的重要時事和重大事件為背景；二是聯系當地的一些時事新聞，既不脫離主題，又與我們的生活息息相關，絲毫沒有陌生感。總之，無論是材料的選擇還是問題的設置，都遵循時政熱點和教材重點統一的原則。

（2）多角度回答問題的呈現方式有做法類、活動形式類、原因類、意義類等。

【凡人善舉 感召你我】文明始于足下，美德就在身邊。蘭州好人墻成為蘭州一張新名片，“凡人善舉，和你一起”共建美好末固。55歲老人劉淑蘭每天義務清掃公廁，20年如一日；擁有罕見RH陰型血的“熊貓姑娘”周曉娟堅持獻血12年，無償獻血4000毫升，比一個體重50公斤的成年人全身的血液還多…… 他們無怨無悔，不求回報。感動之余，也給我們帶來一些思考。

閱讀上述材料，回答下列問題：

①青少年為什么要積極參加公益活動？（8分）

②我們可以參加哪些力所能及的公益活動？（至少寫出兩例，4分）

這道題是原因類和活動形式類的設問。

【品味書香 追逐夢想】以“品味書香，追連夢想”為主題的蘭州讀書節于5月16日至6月2 6日在蘭州舉行，先后將啟動8項系列大型讀書文化活動，將濃濃書香播撒金城。據此，某校學習小組決定舉行一次研討活動。

①把閱讀作為一種生活方式對公民、社會分別有什么意義？（8分）

這道題便是意義類的設問。

二、材料分析題需要具備多元思維，發散思維

此類題的回答需要我們具備多元思維，發散思維，需要聯系課本內外的知識，從多個角度去分析問題，才能夠做到綜合性地回答。可以是某一冊課本多個知識點的綜合，也可以是不同年級相同主題的融合，還可以是不同層次不同方面的回答。如法律知識，八年級學了法律的運用，九年級學習了依法治國，就可以融合在一起。如果回答的過程中，只是考慮到某一個方面，那定然是不完整的。

例1：當前中學生缺乏艱苦奮斗精神的表現？

這道題需要站在中學生個人的角度上去考慮，通常需要從三個方面來回答：思想上、學習上、生活上。如果僅僅從某一個方面來回答，都是不完整的，不全面的。

①學習上缺乏勤奮、踏實的精神，害怕吃苦。缺乏積極進取的精神，滿足于現狀。

②生活上浪費糧食，缺乏勤儉節約的精神。追求高消費、超前消費、講究吃喝、追求名牌服飾。

③思想上：墨守成規，缺乏創新精神。

例2：參加公益活動的形式和意義。

此題考察中學生應該參加的公益活動，不用多說，應該有各種各樣形式的，主要看后面的要求，需要寫出幾條就寫幾條。如：義務植樹；環保小衛士活動；維持交通秩序的小交警活動；義務獻血（要年滿18周歲）；愛心募捐活動；參加烈士陵園掃墓活動；家假日到敬老院陪伴孤寡老人等。

參加公益活動的意義，既有對個人的意義，也有對社會的意義。個人方面，需要從自身的價值，社會實踐能力，生活情趣，社會責任方面來談。社會方面：社會氛圍、和諧社會、傳統美德、民族精神、社會文明、精神文明建設等來談。

對個人：有利于實現自身價值，更好地承擔社會責任；有利于提高自身的社會實踐能力，培養高雅的生活情趣。

對社會：有利于營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，形成示范效應，推動公益事業的發展；有利于構建互幫互助、相互關愛的和諧社會；有利于傳承中華民族的傳統美德，弘揚和培育偉大的民族精神；有利于推動社會文明的進步，促進精神文明建設。

三、材料分析題的答題方法

最后以學生為中心，以實際學習為依據，通過實踐得出的一些有效方法，和大家一起共享。

（一）無論如何都要夯實基礎知識

通過七八九年級的復習，再加專題練習，掌握不同階段的各個知識點，尤其是一些重點知識和知識點之間的聯系。需要把七八九年級的結合起來，建立一定的關聯。在平時的學習中，邊學習邊總結知識點，到最后形成統一的一套復習提綱，將有利于綜合性地掌握知識。對于一些重點知識，在老師的帶領下，進行專項復習。這樣，既全面地掌握了基礎知識，又強化了重點知識。

（二）仔細審題，多角度回答

1.回歸教材，組織答案

在做題時，通過對材料的分析，找到切入點，立即回歸教材。定要以課本上的基本原理、基本觀點來答題，切記天馬行空。然后選取與材料最貼近的知識點，并進行歸納整理，將零散的知識點歸納起來，用相關的學科術語作答。切忌拋開教材，隨心所欲地去“理解”去“感受”，必須要到教材中找到理論支持。俗話說得好：“無根不實”。要答好材料分析題，必須保證要對教材知識充分的掌握。只要基礎功扎實了，再結合這些方法和步驟，一定能做好材料分析題。題在課外，理在書中。所以，回答一定要對應課本知識，在教材中找到理論依據。

2.多元思維，對癥下藥

這些材料分析題的設問具有開放性，課本中沒有現成的答案，需要學生根據相關主題進行歸納總結，需要聯系課本內外知識，多角度來回答，做到形散神不散。這種問題通常不能圍繞一個知識點展開，而是要多角度展開答案，做到多元化。只有從不同角度去認識問題，分析問題，才能比較全面的解答問題。但多角度并不是隨隨便便的任意角度，不是沒有層次的，不分重點的回答，而是符合題目的要求，運用規范化的思想品德術語，條理清晰地回答問題。答題時要理清思路，涉及多個知識點。答題要具有針對性，從多角度回歸教材，找出相關的多方面的知識依據，概括歸納出相關的教材觀點。

3.認真書寫，層次答題

卷面就是學生的門面，整潔的卷面、認真的書寫、語言規范完整，有條有理的答題定然會讓閱卷人心情暢快，多給幾分。用規范的思想品德術語回答，少用文學化、口語化的語言，答案要回歸教材，避免出現語言不規范、表述不準確等現象。

4.結合時政，培養學生創新精神

培養創新能力的關鍵是培養學生良好的思維品質。教師在教學中能夠“一個知識多個情景”、“一題多角度”，打破學生禁錮的思維，引導學生創新作答。因為背景材料都是時政，所以要求學生課后看新聞，讀報紙，每節課開始以評析新聞事件開始。最初只是引導他們，讀完后說出他們想說的話而已，漸漸地他們也不再怯場，想說什么就說什么，如果說的不對，不用老師開口，自然會有人舉手進行反駁，于是，大家都會參與到討論中來，老師只是偶爾引導一下。一旦這種氛圍形成了，做這件事就毫不費力了。這不僅鍛煉學生的心理素質，更是充盈了他們的思維，新的觀點也將在熱烈的討論中迸發。

當然掌握這種多角度回答材料分析題題的答題方法，是一個熟能生巧的過程，這就要求我們在做題過程中多思考，多練習，努力擴散解題過程的多項思維，在思考中不斷完善、尋找規律，才能提高解答這種材料分析題的能力和水平。

參考文獻：

[1]李建新.論材料分析題的解題藝術[J].中學政治教學參考，2010年11期

[2]王禮寶.對一道材料分析題的多角度思考[J].思想政治課教學，1999年11期endprint