小苔蘚 大作為

謝雪錦

摘要 通過探究苔蘚的栽種，使學生了解苔蘚的生長、發育、繁殖的過程，感受生命歷程，踐行生命觀念；利用苔蘚制作各種生態盆景，發展學生的思維能力；以苔蘚為實驗載體開展研究性學習，設計模擬實驗觀察大氣污染對苔蘚的影響，倡導科學探究；栽種苔蘚，美化和凈化環境，增強學生的社會責任感。

關鍵詞 探究活動 苔蘚 科技教育

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

1活動背景

苔蘚只有莖葉，表面積大，能以靜電形式吸附粉塵，將空氣粉塵中大約75%的顆粒物去除；能吸收粉塵中的硝酸銨作為營養。教師嘗試讓學生自己動手種植苔蘚植物，使學生更好地了解苔蘚結構和功能，培養學生的核心素養，踐行素質教育。

學生利用苔蘚進行自主探究，尋找苔蘚作為監測大氣環境的指示生物的證據，嘗試發現問題、提出解決問題的方案、設計實驗，開展相應的研究性學習活動。整個實踐活動按照“搜集資料→討論→探索→活動→評價延伸”的思路，完整經歷“準備-實踐-拓展”三個過程，符合學生的認知特點和科學實踐的規律；有利于激發學生熱愛家園、保護環境的情懷，提高了學生的科學素養。

2活動目標

活動目標有：①了解苔蘚的分布、分類與生理功能等知識，觀察、探究苔蘚作為環境污染指示植物的證據，開展創新性實驗，將所學相關學科的知識應用到實踐活動中，嘗試發現問題并提出解決方案，提高觀察生物結構的能力，激發探索生命的興趣，增強實驗能力，掌握科學研究方法。②走出校門，利用所學知識與活動相結合，自主設計實驗方案，樹立環境保護意識，認識人與自然和諧共處的美妙，經歷“搜集資料→討論→探索→實踐活動→評價延伸”的全過程，親身體驗整個實踐過程中的艱辛與樂趣。③活動過程中能完成一定的挫折鍛煉，在解決問題中認識到小組合作、組員間交流的重要性，體驗探索的樂趣。

3活動實施過程

3.1學理論，夯基礎

教師采用科普講座、櫥窗宣傳、自編校本教材，講解苔蘚結構、生理、栽種等知識。學生在教師講授的基礎上，通過收集、整理資料，進一步自學，提升對苔蘚的認識。以探究實驗室為場所，學生初步了解、學習苔蘚凈化環境的實驗操作；教師組織知識競賽，以檢測學生學習的效果。

學生成立活動小組，明確職責分工，把活動中的工作，如苔蘚標本采集、苔蘚植物栽種、管理、實驗設計、實驗記錄、拍照或攝像、采訪等工作具體到每個人，選出小組組長，制定活動計劃。活動前，教師對學生進行思想教育，使學生熟悉活動進程，聘請園林管理部門科研人員進行調查方法與技術指導，使學生了解活動的常規要求和注意事項。

3.2共實踐，深探究

3.2.1調查生境及生理

學生以小組為單位，通過查閱資料、走訪園林部門，了解本區域苔蘚主要分布點，實地調查苔蘚分布的生存環境、種類和形態結構（表1），認識苔蘚的生理功能；在條件允許的情況下，利用外出機會參觀，了解其他區域苔蘚的生長狀況，讓活動延伸在生活中。

3.2.2學習栽植管理

采集栽植苔蘚：每人準備水泥鏟刀1把、保鮮盒1個；選擇雨后第二天到園林植物園樹林地，根據研究需要，可選擇形態完整、色彩鮮綠、顏色統一的健康苔蘚或選擇干燥環境下略顯枯黃，但含有孢子的苔蘚；采集時盡量整塊挖取且帶土層，利于存活。

確定栽植場所：利用學校探究實驗室或利用家里庭院，也可選擇校園灌木叢或校園花壇。

栽植過程養護：栽植過程采用穴栽、片植、斷莖等營養繁殖方式或利用培養基進行孢子繁殖；養護過程注意保持一定光照，適當噴水，維持空氣相對濕度在80%以上。

3.2.3制作微型盆景

微盆景精致可愛，學生可以根據想象自由創造、制作苔蘚微盆景，體驗成功的喜悅。

苔蘚微型盆景制作方法如下：

①直接鋪苔法：

用剪刀去除苔蘚根部多余土壤，稍用力擠壓，鋪于盆景土層表面，適量噴水固定。

②迅速生苔法：

將馬鈴薯切碎搗爛過濾取濾液，用濾液多次噴淋盆景山石或噴濕盆土，及時覆蓋雜草，每天噴水養護，7～10d即可生苔。

③接種出苔法：

選擇前期栽植的苔蘚，與泥漿混合并攪拌均勻，用刷子均勻地刷在經盆景山石或土面上，噴水保濕，數日即可生出苔蘚。

④薄膜上苔法：

將薄膜覆蓋在樹木盆景盆面上，選擇前期栽植的苔蘚與泥漿混合并攪拌均勻，涂在薄膜上并保持潮濕，兩周左右即可上苔。

⑤創意制苔法：

DIY創客設計，自己選擇創意場景，創客設計不同的構造，選擇不同的植物種類，搭配不同的苔蘚和材料，營造不同的意境，制作不同風格的創意苔蘚盆景。

3.2.4探究保水功能

學生選擇前期栽植的苔蘚，相同環境、相同面積、相同厚度的土壤設置實驗組和對照組，探究苔蘚的保水功能并記錄（表2）。

3.2.5探尋指示證據

學生學習實驗方法和手段，進行模擬實驗，探尋苔蘚做為指示植物的證據，探尋過程注意發現問題，做好記錄，完成實驗記錄。

實驗1：模擬大氣污染物二氧化硫對苔蘚的影響（表3）。

實驗2：探究苔蘚的滯塵能力（表4）。

實驗3：苔蘚吸收硝酸銨實驗（表5）。

4推廣普及

4.1成果展示評價

各小組以活動相片、苔蘚微盆景、實物、實驗報告、微視頻、PPT等形式進行成果展示。學生對活動的過程、參與活動的情況、實驗設計的合理性、探究的科學性等方面進行評價，指導教師最后進行綜合評定。

4.2經驗分享交流

學生將栽種苔蘚與實驗主要過程、發現的問題錄制成微視頻，如苔蘚的栽培與管理、探究環境污染物對苔蘚的影響、苔蘚微盆景的制作時出現的問題等進行交流和分享；與同學、指導教師及時分享經驗，互動交流個人收獲，嘗試得出解決問題的方案，進一步以課題答辯的方式交流小組獲得的經驗和體會。

4.3宣傳推廣提升

教師鼓勵學生在校園、社區內開展適合苔蘚進行綠化的開發與可持續發展的宣傳活動，在宣傳過程中不斷提升學生的科學思維能力、創新能力、寫作能力、語言表達能力、社會交際能力，發動廣大市民開展環境保護活動。教師以實物、圖片、PPT、宣傳會等形式普及生態環境保護的基本常識和綠化的重要性，鼓勵學生把環境保護意識帶給家長，同時推廣綠化的新理念，為環境保護做貢獻。科學方法、科研精神、創新意識始終貫穿于活動過程，學生親身體驗感悟科學，認識了科學，提高了創新能力，增強了社會責任感。