醫學決策分析實訓中學生專業信息素養的問題與提升

杜珠英+周怡+魯春元

摘要：針對醫學決策分析課程教學過程中出現的典型問題，從信息素養的角度，分析學生存在的不足，從多角度挖掘問題根源，并嘗試教學改革完成對問題的思考和全面解決，在專業訓練中提升學生的信息素養。

關鍵詞：決策分析；實訓；信息素養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0121-02

一、專業信息素養

當代本科畢業生的信息素養應包括信息意識、信息能力、信息道德。而信息能力包括掌握信息挑選、獲取與傳輸能力；信息處理、保存與應用能力；信息免疫和批判能力；信息技術的跟蹤能力；信息系統的安全防范能力；基于現代信息技術環境的學習和工作能力。良好的信息能力是對專業學習的促進，是對就業競爭能力的提升。田瑞分析顯示，北京市大學生信息能力偏低，這在醫學決策分析課程實訓中也有典型體現，而信息技術手段的進步將信息素養教育打造成一種服務產品，是其改革創新的重要思路和方向。專業信息素養是信息素養教育理論研究的重要內容，與基礎信息素養和通用信息素養教育，共同組成信息素養教育的體系。專業信息素養是基于專業、學科領域的專門信息素養能力，而“通用信息素養+專業課程嵌入”實踐，涵蓋了信息素養教育所要求的利用信息檢索工具和方法，提高了從龐雜的專業信息資源中識別、獲取、評價和有效利用信息的技能，實現專業信息素養的培養與提升。

二、課程介紹

《醫學決策分析》課程是信息管理與信息系統專業的核心專業課，而醫藥行業對決策支持的需求促使課程成為提高醫學院校本科生信息分析能力、信息素養的一門通識課程。醫學決策分析能力是現代醫藥人才必備的基本素質，綜合實訓是課程不可或缺的環節，要求學生完成某特定案例數據的采集、加工、分析和決策的全過程，最終培養學生解決大健康、大衛生系列決策問題的能力。專業實訓是培養解決實際問題能力和創新能力的重要方式，教學質量決定了學生的專業技能水平。有效的實訓一方面要抓住學習者的實訓興趣和積極性，同時還要培養學習者的學習主動性，教學改革適應學習者的認知特征，依托技術性手段綜合利用傳統課堂教學和學習平臺教學的優勢，提升課堂的互動，讓學習者的學習動機得到強化，促進師生之間、學習者之間的交流互動，提升高校實訓課程的教學效果。有學者認為本科實訓借鑒了中高職實訓的模式，對學生進行專業技能訓練，以學生掌握必備的專業知識和技能為目標，一般分為校內實訓和校外實訓，校內實訓是指根據專業和課程性質以及培養目標不同，一些高校建立設施齊全的實訓基地供學生在校內進行實訓，學生按照一定的實訓要求在學校內完成實訓課程。校外實訓則是與企業相互合作建立校外實訓基地，學生到企業中完成課程學習，同時軟件模擬實訓教學也是常見的方式。

三、實訓問題剖析

在多次醫學決策分析實訓過程中，學生信息需求能力、查詢以及分析技巧的問題比較突出，也是信息素養的核心內容，因此需要認真查找原因幫助學生進行改進。教師作為實訓的重要組織者，影響著整體教學質量和教學效果，同時對學生本身，充分調動和發揮學生學習的主動性，使學生自己去發現問題，探究問題，動手完成分析與決策過程，從整體上提升信息素養的水平。

1.把關題目。實訓題目主要采取兩種方式：一是實訓教師指定；二是學生根據實習、未來就業意向或興趣自擬題目，經過與實訓教師溝通討論后，具有合理性和可行性，方可開始展開工作。在這個過程中，實訓教師的指導作用至關重要，涉及對題目的可行性進行考證，對題目展開所需要的必備條件提供指導支持，幫助學生理清思路，樹立信心。由于學生和分組存在水平和能力的差異，題目也要進行個性化、針對性的設計。因此在出題階段需要精心準備，充分了解學生現有的知識結構和已學的相關課程，結合學生專業實際水平，既能考核學生所學的決策理論技能，又能兼顧時代性和應用性。

2.技能訓練。根據信息處理基本過程中所需要的技能，指導教師需要針對學生的薄弱環節加以訓練。例如題目確定階段的文獻查詢和綜述，數據獲取階段的查詢工具、途徑和方式的選擇，數據篩選階段的數據刪除與保留，數據分析階段中方法的選擇，等等。

3.實訓考核。考核需綜合考慮學生在實踐過程中的團隊協作、參與程度、自主學習、對決策理論的掌握、決策分析技術的運用、解決問題的能力等。以往在實訓中會出現小組任務均有一人承擔，其他人搭便車的現象，為防止部分學生偷懶、坐享其成，小組成員先互相介紹各自完成的工作和發現的問題以及解決方法等梗概內容，互相評分，那么如何規避小組間已經商量好的作弊呢？臨時挑選一組現場對答辯小組的作品進行評價。為考察監督學生的學習效果，實訓考核包括階段考核和驗收考核，小組相互評價和實訓組教師評分相結合的方式，對項目實踐的各個環節和過程進行評價，從而形成綜合成績，包括對實訓項目選題、需求分析、可行性分析、數據收集與分析、結論與決策成果等各環節的內容進行評價。由學生、指導教師、專業教師等共同參加實訓成果匯報會，對成果進行點評。

4.課程創新。（1）工具的選擇：由于EXCEL在學習和工作中應用的最為普遍，課程采取EXCEL作為主要工具，SQL Server為輔的分析工具展開。為了更加深入地理解理論應用，其中一個實訓內容是各小組選擇一種決策方法和實例完成VBA編程和模塊的封裝，一方面加強理論理解，另一方面模塊的設定環節可以幫助學生完成算法的技術實現轉換。（2）教材建設。實訓教材是教師教學和學生學習的最直接的依據和最可靠的基礎，它作為教師與學生溝通的中介與橋梁是不可或缺的，并且要建好這座橋，做好這個中介。醫學決策分析完成了實訓指導以及優秀案例示范，規范和引導學生按照實訓要求積極完成項目。（3）游戲激勵教學：由于醫學決策方法的抽象性，加之醫學數據的復雜性，學生對決策理論模型的理解較難深入，實訓中設置了模型的動畫設計與實現的環節，學生在動畫腳本的設計過程中為了提高動畫演示的正確性、真實性、趣味性和應用價值，定會深入學習推敲，增進對方法的認識和應用。（4）平臺助力教學。為滿足社會對大數據分析的需求，實訓課程與慧科、阿里云簽訂了合作協議，利用阿里大數據平臺提供的教學、實驗等資源，為學生及時補充最新的決策分析技能。

四、結語

實訓是學生專業核心能力的訓練和強化，而專業核心能力是一個專業根據社會需求結合自身辦學定位而提煉出的最能體現專業特點的能力，增強學生專業意識，樹立明確的就業目標，提升就業競爭力，方能從根本上提高學生的決策能力和信息素質。

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