教育水平對農民自主創業影響的實證分析

辛愿 茆健 趙崇鈞

摘 要：利用中國綜合社會調查CGSS（2013）對農村居民的調查部分，文章探究教育水平對農民從事創業活動的影響。結果表明，教育水平與農民的創業行為存在倒U型關系，拐點值在6.3～7.5年之間。工具變量方法的結果也支持倒U型假說。由于現階段農民受教育水平普遍較低，因此提高農民受教育水平能夠促進農民與農村創業。

關鍵詞：教育;倒U型;自主創業

中圖分類號：G520 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-4428（2018）03-94 ?-03

一、引言

隨著我國城市化進程的推進，大量農村土地被征用，農民在失去土地的同時，也意味著失去了基本的就業崗位。我國農村人口規模龐大，失地農民就業問題關乎國計民生，創業不僅能直接促進農民個體就業，還能發揮創造就業功能，對帶動就業具有乘數效應（張暉，2012）。農民創業在中國農村社會與經濟發展過程中發揮了顯著作用（彭艷玲，2013）。因此，在目前經濟增長放緩和就業壓力增大的背景下，如何鼓勵人們創業成為學者和政策制定者高度關心的話題。

文章利用中國綜合社會調查CGSS（2013）年數據農村居民的調查部分，實證分析教育水平對農民從事創業活動的影響，這將為政府制定合理的促進農村地區就業的政策提供參考依據，對于推進我國城市化進程，縮小城鄉差距，乃至中國后期經濟轉型都具有重要意義。

二、文獻綜述

現有研究表明，關于教育與創業的關系結論因為研究背景和研究目的不同而相異。大多數文獻表明，教育與農民創業之間存在顯著的正相關關系。根據倪鵬途和陸銘（2016），在某些特定行業和地區，教育對創業具有抑制效應，但控制行業和省份固定效應之后，個人教育對雇主的創業活動表現出顯著的促進作用。Kolstad和Wiig（2015）通過實證研究得出創業的概率會隨著文化水平的提升而增大。彭艷玲等（2013）從創業的需求和供給視角分析農民創業的影響因素，發現教育水平的提高激發了農民的創業需求。

然而，也有研究得出了不同的結論，Le，A.（1999）發現，如果一個人的學歷越高，那么社會中可供其選擇的待遇優厚的崗位就越多，其就會傾向于選擇就業而不會創業。Georgellis和Wall（2000）通過分析地區的自我雇傭率這一指標，得出城市的平均教育水平越高，創業活動越受到抑制。

基于中國數據的關于教育對創業的影響的專門研究并不是很多，文章在上述研究的基礎上，將教育作為影響創業的關鍵因素，利用中國綜合社會調查CGSS（2013）年數據農村居民的調查部分，重點分析農民的教育水平究竟是如何影響創業行為。

三、提出假說

個人的創業活動需要發揮其獲得的知識和技能。教育水平較高的人通常在獲取信息和處理信息方面具有比較優勢（賀小剛等，2008），他們能根據所獲得的信息快速有效地做出方面，更快的發現創業機會，因此教育水平越高的人其創業的概率越大。

然而，教育對農民創業的促進作用是有一定限度的。教育水平提高到一定程度時，可能會對創業概率產生負面影響。因為學歷越高，可供選擇的待遇優厚的崗位就越多，創業的機會成本增加，因此教育水平的提高會降低個體從事創業活動的概率（譚華清，2015）;另一方面，隨著受教育程度的不斷提高，人們對于風險可能越來越不偏好。研究證明，越偏好風險的個體越可能成為創業者（ 陳其進，2015 ），因此受教育程度越高的人創業的概率越小。

綜上所述，教育水平變化過程中始終對農民創業存在著兩種作用：促進作用、阻礙作用。教育對農民創業概率的影響最終取決于這兩種作用的強弱關系。當教育水平較低時，教育對創業的促進作用往往大于阻礙作用，會提高創業概率;而隨著教育水平的不斷提高，超過某一門檻時，教育對創業的阻礙作用反而大于促進作用，會降低創業概率。這一階段也是農民創業行為與教育程度逐漸適應、匹配的過程。因此，文章提出如下假說： 教育與農民創業存在倒U型關系。

四、數據與實證策略

（一）數據來源

我們參考的數據為中國綜合社會調查數據CGSS（2013）年度農村居民的調查部分。該調查資料包括了全國125個縣（區），500個街道（鄉、鎮），1000個居（村）委會、10，000戶家庭中的個人。覆蓋范圍包括了北京市、上海市、天津市、重慶市以及全國各省、各自治區。在剔除了農村地區以外的數據后，剩下的調查數據包括個人的基本信息，文化水平，個人能力，工作狀況，年收入，是否擁有房產，社會態度;家庭基本信息，如家庭成員信息，家庭收入，家庭財產，家庭的投資活動。最后整理得到的數據包含了年齡，性別，婚姻狀況，學歷等信息，刪除了正在接受教育的學生，年齡低于或超出工作年齡段的個體，以及不具備工作能力的人，最后獲得889戶農民觀測數據。

（二）變量選擇和模型選擇

文章主要的因變量是一個虛擬變量，即是否創業（ent）。來自于問卷中對“下列各種情形，哪一種更符合您目前的狀況”這一問題的回答，我們把回答“自己是老板”或“自己是個體工商戶”視作創業者，賦值為1，對于其他回答則賦值為0。根據樣本數據，自己是老板和個體工商戶的比重分別為1.35%、20.47%，受雇于固定雇主的比重為47.92%。其他非創業者包括務農等的比重為29.7%，缺失值的比重為0.56%。

我們的自變量是教育水平（edu），來自于問卷中對“您目前的最高教育程度是”這一問題的回答。我們將受訪者的回答與教育水平相對應，對于回答肄業或未畢業的，相應教育水平再減少2年。受訪者中教育水平為小學和初中的比例較高，分別占全部農民樣本的24%和44%左右，其次是教育水平為普通高中的受訪者，占全部農民樣本的10%左右，其余受訪者的教育水平分類，比重均低于全部農民樣本的10%。

此外，我們還控制了其他刻畫創業者個人特征、社會關系特征和家庭特征的變量，比如創業者的性別（gender）、婚姻情況（marr）、年齡（age）、宗教信仰（belief）、家庭規模（fmlsz）、是否黨員（party）。表1是對以上變量的描述性統計。

五、結果分析

表2是教育水平與創業的基本結果。在模型（1）的基礎上，我們分別在模型（2）到（4）中增加了被調查者的家庭特征、個人特征和社會關系特征?？梢钥闯?，農民接受教育水平與創業可能性之間存在倒“U”型關系。我們計算了四個回歸結果中拐點的位置，其教育水平分別為6.68年，6.65年，7.07年，7.20年，這說明，當農民接受教育的時間為6.68到7.2年之間時，創業概率為最高。

回歸結果也反映了家庭特征、個人特征和社會關系特征中的因素對創業的影響。農村男性相對女性有較高的創業概率。而婚姻狀況、年齡以及家庭規模以及是否黨員與創業直接沒有顯著的相關關系。

六、穩健性檢驗

考慮到可能存在的內生性問題，我們利用工具變量法考察教育與農民創業行為的關系。已有文獻采用距離初中學校的距離作為教育的工具變量（譚華清等，2015），但由于CGSS沒有關于住所距離學校的距離的信息，因此我們考慮使用農民說普通話和聽普通話的熟練程度作為教育的工具變量。我們認為，說普通話和聽普通話的熟練程度與教育水平顯然具有較高的相關性，教育水平越高，說普通話和聽普通話的熟練程度也越高;另外，說普通話和聽普通話的熟練程度并不會直接影響農民選擇創業還是就業。因此，根據調查中受訪者對“您覺得自己說普通話的能力是什么水平”和“您覺得自己聽普通話的能力是什么水平”的回答，我們得到從完全不能說（聽）、比較差、一般、比較好到很好五級分類，我們將其分別賦值為1到5，這就構成了我們所需的工具變量。

表3 報告了采用兩階段最小二乘法（2SLS）的回歸結果。四個模型的Wald F值均高于在8到10附近，說明不存在弱工具變量問題，Hensen -J檢驗的p值不顯著，說明不存在過度識別問題。因此，表3的結果使創業與教育水平之間倒U型關系得到進一步證實。

七、結論

文章利用中國綜合社會調查數據CGSS（2013）年度農村居民的調查部分，著重探究分析了農民從事創業活動是怎樣受其自身教育水平的影響的。通過做實證分析發現，教育與農民創業之間存在穩健的倒U型關系，拐點值在6.3-7.5年之間。

在如今城市化進程不斷加快的背景下，處理好農村地區經濟的協調穩定發展，順利推進城鎮化進程，進一步縮小城鄉經濟差距，是政府首要考慮的問題。根據文章研究結論，現階段農民受教育水平普遍較低，因此提高農民受教育水平能夠促進農民與農村創業。

參考文獻：

[1]張暉，溫作民，李豐.失地農民雇傭就業、自主創業的影響因素分析——基于蘇州市高新區東渚鎮的調查[J].南京農業大學學報（社會科學版），2012，12（1）：16-20.

[2]彭艷玲，孔榮，Calum等.農民創業意愿活躍程度及其影響因素研究——基于需求與供給聯立方程模型[J].經濟與管理研究，2013，（04）：45-51.

[3]倪鵬途，陸銘.市場準入與“大眾創業”：基于微觀數據的經驗研究[J].世界經濟，2016，39（4）：3-21.

[4]Kolstad， I. and Wiig， A.， 2015， “Education and Entrepreneurial Success” [J]， Small Business Economics， 44（4）， PP783-796.

[5]Le，A.，1999，“Empirical Studies of Self-employment”[J]，Journal of Economic Surveys，13（4），PP381-416.

[6]Georgellis，Y.and Wall，H.J.“What Makes A Region Entrepreneurial？Evidence from Britain.”The Annals of Regional Science，2000，34（3），PP.385-403.

[7]賀小剛，沈瑜.創業型企業的成長：基于企業家團隊資本的實證研究[J].管理世界，2008，（01）：82-95.

[8]譚華清，趙廷辰，譚之博.教育會促進農民自主創業嗎？[J].經濟科學，2015，（03）：103-113.

[9]陳其進.風險偏好對創業選擇的異質性影響——基于RUMIC 2009數據的實證研究[J].人口與經濟，2015，（02）：78-86.

作者簡介：

辛愿，女，山東濰坊人，上海海事大學經濟與管理學院碩士研究生，研究方向：國際金融與投資;

茆健，男，江蘇連云港人，上海海事大學經濟與管理學院講師，研究方向：世界經濟理論、美國經濟;

趙崇鈞，上海海事大學國際經濟與貿易專業學生。