品詩“作”文

楊春

中國古代詩歌，往往以其深邃的思想、真摯的感情使我們的心靈受到洗禮。徜徉在中國古代詩歌的海洋里，就仿佛置身于有山、有水、有情、有義的童話世界中，美妙無比，妙趣橫生，給我們以無限遐想。經過多年的作文教學，我常常思考怎樣才能將詩詞教學與作文教學相結合，從而使學生有景可寫、有情可依，達到學詩與作文同步提高呢？下面以王維的《山居秋暝》為例來說說我是怎樣在詩歌教學中指導學生作文的。

第一步，引導學生了解這首詩的寫作背景和主旨思想。王維歸隱投入大自然的懷抱之后，發現大自然純凈而明麗，這首詩就描繪了詩人在山村傍晚看到的恬美景色，表現了詩人高潔的意境和對美好理想的追求。這一介紹，既讓學生了解了作者和詩歌的主題，也為學生作文基本上定了調，指出了作文時應該寫什么、反映什么。

第二步，歸納意象。在這里，我們可以把意象簡單地分為描寫意象和藝術意象。描寫意象，就是詩歌當中寫了什么，或人或景或物或事或情。藝術意象，可以稱為構造意象，就是作者如何把描寫意象組織在一起，用什么方法來構造，使詩歌渾然一體。《山居秋暝》首聯中，表明了季節是“秋”，時間是“晚”，地點是“空山”，為全詩提供了一個空靈而又雅潔的藝術氛圍。頷聯寫山中景色：明月、蒼松、清泉、山石，詩人以畫家的眼力捕捉視覺意象，以音樂家的耳朵捕捉聽覺意象，清幽雅潔，可視為詩人追求高沽志趣的一種形象暗示。……