智商與聰明

DavidRobson

人們一直以為智商只與遺傳、環(huán)境相關(guān)，但美國(guó)著名心理學(xué)家James Flynn指出，還有很多因素可以提高智商，比如說(shuō)人們所選擇的配偶。他還指出，在過(guò)去10年，人類的智商持續(xù)提高，只是大家沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。但是，這并未使人們變聰明。

技能不等于聰明

著名哲學(xué)家、新西蘭Otago大學(xué)教授James Flynn雖然已經(jīng)82歲高齡，但他仍然定期與自己的學(xué)生開會(huì)。當(dāng)然，是那些聰明的、有巨大潛能的學(xué)生。

“他們擁有高超的現(xiàn)代技能。但是，一旦走出校門，他們和中世紀(jì)的農(nóng)民沒(méi)有什么分別，就像被拋在獨(dú)自一人的世界里一樣。”Flynn教授對(duì)我說(shuō)道。

究其原因，F(xiàn)lynn教授認(rèn)為，是因?yàn)樗麄冇眠^(guò)于簡(jiǎn)單的視角看待現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題。

我們是在Flynn教授的兒子Victor家進(jìn)行這番談話的，Victor是牛津大學(xué)的數(shù)學(xué)家。他家的客廳沙發(fā)上有一本打開的書，是諾貝爾文學(xué)獲獎(jiǎng)作家艾麗絲·門羅的《逃離》，Victor正在讀此書。《逃離》通過(guò)講述小鎮(zhèn)女子卡拉逃而復(fù)返的故事，為我們?cè)俅握宫F(xiàn)了人類普遍的精神困境：人們因?qū)ΜF(xiàn)狀不滿而出逃，卻往往陷入另一個(gè)囚籠；想要的往往得不到，得到了卻并非所愿，吊詭的是這一切不完美又構(gòu)成了唯一完美的命運(yùn)。

Victor告訴我，在他年輕的時(shí)候，如果不讀些新書，是沒(méi)有女孩子想和你約會(huì)的。

年過(guò)八旬的Flynn教授是當(dāng)今世界著名的智力研究家，但智力只是他研究的一個(gè)領(lǐng)域。“我是個(gè)道德哲學(xué)家，也涉足心理學(xué)領(lǐng)域。”他說(shuō)，“雖然是涉足，但也花費(fèi)了我過(guò)去三十年的一半時(shí)間。”

作為哲學(xué)研究的一部分，F(xiàn)lynn教授在20世紀(jì)70年代對(duì)各個(gè)種族的智力問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并且通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)進(jìn)行論證。通過(guò)一系列的探討，他發(fā)現(xiàn)，在過(guò)去30年，每個(gè)人——無(wú)論是黑種人還是白種人——他們的智商提高了3個(gè)點(diǎn)。不過(guò)，沒(méi)有多少人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為什么心理學(xué)家們沒(méi)有為此而高興得手舞足蹈呢？Flynn說(shuō)：“這究竟是什么回事？”因?yàn)橹巧烫岣?個(gè)點(diǎn)，這可不是個(gè)小數(shù)據(jù)，而心理學(xué)家們卻熟視無(wú)睹。“事實(shí)擺在他們鼻子底下，他們卻沒(méi)有看見它。”

基因的影響力隨年齡而增長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，心理學(xué)家們知道基因在人類智商上所起的作用，也了解到隨著年齡的增長(zhǎng)，基因?qū)θ祟愔橇Φ挠绊懺絹?lái)越大——幼兒園時(shí)期，基因的影響力微乎其微。相反，你的父母讀什么書給你聽，是否教你做算術(shù)，這些行為比基因更加重要。有研究表明，在幼年時(shí)期，基因?qū)χ橇Φ挠绊懥Υ蠹s是20%。

但是，當(dāng)你逐漸長(zhǎng)大，開始獨(dú)立思考，父母的影響力往往會(huì)消失。你花更多的時(shí)間在學(xué)校里。如果你有潛能，你的大腦會(huì)在意外的刺激中獲得發(fā)展，你的潛能也會(huì)推動(dòng)你找出新途徑刺激自己的心智——你比過(guò)去更多地追求智力的提高，比如加入讀書俱樂(lè)部，或者選擇更高難度的數(shù)學(xué)班級(jí)，這些活動(dòng)反過(guò)來(lái)提高你的智力。由此你開始創(chuàng)造展現(xiàn)基因潛能的機(jī)會(huì)。這并不是說(shuō)你的家庭對(duì)你的智力毫無(wú)影響——它依然對(duì)你進(jìn)入較好學(xué)校有幫助——如果你的父母給你買很多書。你的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，哪怕你失業(yè)或者被個(gè)人悲劇困擾，你的智商可能會(huì)受打擊。

現(xiàn)代教育是在制造大腦機(jī)器

事實(shí)上，在同一代人中，人們往往能發(fā)現(xiàn)，高個(gè)子的父母會(huì)生出高個(gè)子的兒女，矮個(gè)子的父母會(huì)生出矮個(gè)子的孩子，可見基因有強(qiáng)大的影響力。但是，如果你對(duì)不同代的人們做比較，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫子往往比祖父祖母高。這并非是因?yàn)槿藗兊幕蚋淖兞耍且驗(yàn)楝F(xiàn)代人的生活——人們有了更好的醫(yī)學(xué)和飲食，促進(jìn)了身體的生長(zhǎng)。Flynn教授和他的同事William Dickens假設(shè)，同樣的事情發(fā)生在人們的心智中，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)認(rèn)知的要求已經(jīng)改變，可以通過(guò)智商衡量人的各種能力，比如說(shuō)詞匯量、空間推理、理論思辨和認(rèn)知能力，這些都反映出一個(gè)人的智商。

想一想小學(xué)課程、它引導(dǎo)孩子們?nèi)タ紤]事物的不同方面，讓他們開始分門別類、按照規(guī)律將事物分組。孩子們?cè)绞沁@么做，他們的得分就越高。但是，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不是教育，是在制造腦力機(jī)器，而不是提升大腦機(jī)能。Flynn將這種教育比作體能鍛煉。

智商是可以后天塑造的

關(guān)鍵問(wèn)題是，智商在人生中是可塑的，這意味著長(zhǎng)者也依然可以提高智商，由于他們比以往更加健康（健康與智力相關(guān)）、更加長(zhǎng)壽，由于他們從事的職業(yè)對(duì)智力的要求更高，從而使他們的大腦活動(dòng)更加持久，更能防止早衰。

Flynn教授本身就是一個(gè)很好的例子。他說(shuō)：“我的父親12歲以后就不再跑步了，他70歲退休。而我的體能鍛煉比他多，我一直不退休。”結(jié)果是，他的大腦更加健康，思想更加活躍。

Flynn教授有一部新書，就是探討每代人的智力差別的。他發(fā)現(xiàn)，部分智商與語(yǔ)言有關(guān)，父母受教育程度越高，掌握的語(yǔ)種越多，就越能激發(fā)孩子的基因潛能。相反，有基因優(yōu)勢(shì)者也會(huì)被周圍環(huán)境所累，智商降低。

Flynn教授不是個(gè)失敗主義者，他很樂(lè)觀地認(rèn)為，無(wú)論我們的家庭背景如何，我們都有能力提高自己的智商。有研究顯示，我們今天所處的環(huán)境比以往時(shí)代更能塑造我們的智商。

我問(wèn)Flynn教授的兒子Vic-tor，我應(yīng)該如何提高自己的智商，“你可以找個(gè)伴侶結(jié)婚，不是因?yàn)榘閭H看上去像個(gè)明星，而是因?yàn)榘閭H智力超群。”James建議我這么做，“他們會(huì)把你帶入充滿創(chuàng)意的世界，他們會(huì)使你的生活更有樂(lè)趣。”

智商高并不等于聰明

Flynn教授更關(guān)注的是智商與聰明問(wèn)題。他憂慮的是，盡管人們的智商比以往高，但并不能更加聰明地處理問(wèn)題。

他說(shuō)：“我并不悲觀，但事實(shí)上，智力問(wèn)題困擾我的主要是：與以往相比，像你這樣的年輕人讀歷史書、讀嚴(yán)肅小說(shuō)的少了。”

他認(rèn)為，在形成自己對(duì)當(dāng)代政治的觀點(diǎn)前，應(yīng)該把握危機(jī)所處的背景。他批評(píng)我對(duì)歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏了解（注：歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于1618-1648年，起因是歐洲兩大對(duì)立集團(tuán)——哈布斯堡集團(tuán)和反哈布斯堡集團(tuán)的利益之爭(zhēng)，導(dǎo)火線是波希米亞的捷克民族起義，主戰(zhàn)場(chǎng)在德國(guó)，該戰(zhàn)爭(zhēng)使德國(guó)人口損失五六百萬(wàn)，死亡率高達(dá)30%），指當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)與今天的中東沖突有很多可比性。他對(duì)我的批評(píng)相當(dāng)中肯，他勸服我去填補(bǔ)這方面的知識(shí)空白。

Flynn教授認(rèn)為，我們的智商提升了，但這并沒(méi)有使我們更聰明。“閱讀文學(xué)與閱讀歷史，這是20世紀(jì)的人充分運(yùn)用智商的唯一途徑。”不管你同意還是不同意，F(xiàn)lynn教授并不是此觀點(diǎn)的唯一持有者。英國(guó)作家William Poundstone在他的新書《胡思亂想》中指出，日復(fù)一日的愚昧?xí)绊懳覀儗?duì)人生的多個(gè)領(lǐng)域做出決斷。

Flynn教授勸年輕人多讀書，也鼓勵(lì)其他科學(xué)家研究智商問(wèn)題，他則計(jì)劃在有生之年繼續(xù)哲學(xué)與政治學(xué)研究。至于研究智商問(wèn)題，他說(shuō)自己只是偶然闖入這一領(lǐng)域，現(xiàn)在已走出來(lái)了。

著名哲學(xué)家James Flynn是美國(guó)人，于20世紀(jì)60年代初期赴新西蘭Otago大學(xué)教授哲學(xué)，現(xiàn)在仍然執(zhí)教于該大學(xué)。

在20世紀(jì)70年代，為了反駁“黑人先天智力低下”的種族主義傾向的觀點(diǎn)，F(xiàn)lynn開始對(duì)IQ測(cè)試問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。他在1980年出版的著作中指出，黑人與白人之間IQ指數(shù)的差別是教育環(huán)境造成的。

為了給這一觀點(diǎn)提供依據(jù)，F(xiàn)lynn開始跟蹤美國(guó)軍隊(duì)的征兵記錄，因?yàn)槊總€(gè)在美國(guó)參軍的年輕人都要接受IQ測(cè)試。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，隨著教育機(jī)會(huì)的逐漸平等化，黑人與白人之間IQ指數(shù)的差別正在逐漸縮小，這些證據(jù)支持了他的“智商環(huán)境成因論”。但他的跟蹤調(diào)查還產(chǎn)生了一個(gè)意想不到的發(fā)現(xiàn)：每一代年輕人總是比上一代年輕人表現(xiàn)出更優(yōu)異的IQ平均指數(shù)。具體而言，從1932年至1978年，美國(guó)年輕人的IQ平均指數(shù)提高了14。這就是著名的“Flynn效應(yīng)”。

“Flynn效應(yīng)”指智商測(cè)試的結(jié)果逐年增加這一現(xiàn)象，以JamesFlynn命名。最早提出這一現(xiàn)象的人是理查德·林恩。在1982年的一期《自然》里，林恩提出了美國(guó)人的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

但是，“Flynn效應(yīng)”讓人覺(jué)得不可思議。首先，主流理論認(rèn)為，IQ指數(shù)主要是由遺傳基因決定的，而人類不可能在這么短的時(shí)間里獲得如此快的“進(jìn)化”。因此，有分析家認(rèn)為，無(wú)論Flynn教授堅(jiān)持的“智商環(huán)境成因論”在政治上多么正確（如反對(duì)種族主義），他必須對(duì)“遺傳決定論”提出理論上的反駁。endprint