小學(xué)作文教學(xué)芻議

彭赟

說到小學(xué)語文教學(xué)，就自然會(huì)想到作文教學(xué)，小學(xué)作文對(duì)于老師和學(xué)生都不是一個(gè)輕松的話題。在作文教學(xué)中一直存在著學(xué)生寫出來的作文“如泥人土馬”，有形而沒有生氣，要不就是缺少個(gè)性。而小學(xué)作文又是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是教師感到十分頭痛的問題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，如何進(jìn)行作文的教學(xué)呢？淺談一下我的觀點(diǎn)。

一、從小培養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)

我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)教學(xué)中往往只是一味重視讓學(xué)生寫字詞，而忽視了學(xué)生寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)和詞語的使用。作文教學(xué)雖然是從小學(xué)中年級(jí)開始，但在低年級(jí)學(xué)生接觸詞、句時(shí)就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力了。在掌握字詞的同時(shí)，我們更應(yīng)該注重讓學(xué)生用詞說話的能力和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在學(xué)一個(gè)生字時(shí)，我們要讓學(xué)生組詞，不會(huì)寫沒關(guān)系，可以為學(xué)生增加詞匯量，詞匯是說話、寫作和閱讀的必備材料。學(xué)詞時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話和造句能力，從學(xué)說完整通順的一句話到造句都是作文入門的開端。

二、樂于觀察，創(chuàng)設(shè)情境

比如在寫景狀物的作文時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，親歷淅淅瀝瀝的春雨、和煦溫暖的陽光、姹紫嫣紅的春天、果實(shí)累累的盛秋……在寫作時(shí)，由于是學(xué)生自己捕捉到了習(xí)作素材，筆下就會(huì)流淌出潺潺清泉。在寫人敘事類習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生用心靈感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，品味生活之味，感受生活之樂，體驗(yàn)人間真情。“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。