自媒體流行趨勢下初中語文寫作教學的審時度勢

李珊珊

摘 要：自媒體寫作作為一把雙刃劍，給初中寫作教學帶來了諸多機遇和挑戰。因虛擬網絡內容良莠不齊，易讓自制能力低下的初中學生迷失自我。同時網絡文學的發展也給初中寫作教學帶來了一定的沖擊。對此進行了闡述。

關鍵詞：自媒體寫作；初中語文寫作教學；人本主義

初中語文的教學中離不開對學生寫作能力的培養，學生的寫作能力直接反映了學生文字組織能力和語言表達能力，是語文綜合能力的反映。寫作不僅在初中語文教學中占有重要的地位，同時寫作對初中學生來講，難度很大。目前來講，語文教師或者是語文教學工作者都在不斷地研究語文寫作教學的道路和方法，不斷地創新學習方法，提高學生的寫作能力和寫作水平，使學生逐漸地對寫作感興趣，使學生不再厭煩寫作。

一、潛心鉆研業務，勇于探索創新

隨著經濟的發展和社會的進步，新課程改革的步伐也在加快，語文教師通常是直接接觸學生的，在工作的第一線，所以語文教師必須在思想和理論上進行教學創新，必須把握時代的前進方向，在教學方法上不斷地突破自我，尋求創新，將舊的傳統的方法拋棄，采用新的教學手段。初中學生具有很強的好奇心，對周圍的事物更是充滿好奇心，尤其是對新鮮的未知的事物，更是不斷地探索和求知，陳舊老套的課堂無法滿足學生的好奇心和求知欲，教師應該不斷地更新自己的觀念，不斷地拓展自己的業務，研究出新的教學方法，提高自身的專業素質和道德素質，提高自己的教學水平。目前社會已經進入了數字信息化的時代，教師在教學中離不開信息技術，教師自身也應該提高信息技術水平，運用自媒體進行教學。努力完善自身的自媒體教學水平。自媒體的平臺也在不斷地增多，新的教學手段和教學模式也不斷地增加，對課堂的教學和教師的研究十分必要。

語文教師要想在教學中長遠立足，應該不斷地完善自身的素質和教學水平，初中語文教師是課程的參與者，對課程的了解程度很高，同時也是課程的建設者，教師應該不斷地尋求教學資源，在課程資源上力求種類豐富、課程飽滿。教師必須具備較強的觀察能力，努力挖掘適合學生的教學課程和教學資源，促進學生的發展。目前隨著網絡技術的發展，自媒體也在不斷地發展和進步，自媒體屬于一種網絡課程，已經廣泛應用于教學中，因此，初中語文寫作教學中運用自媒體手段也是大勢所趨。目前很多語文教師都在不斷地改革教學模式，更新教學觀念，為了使沉悶的語文寫作課堂變得生動有趣，教師不斷地研究自媒體教學手段，為語文寫作教學注入新的活力。

二、創作分享

自媒體教學屬于一種利用網絡資源的教學平臺，自媒體本身具有大眾化的特點，學生通過自媒體獲得了更多展示自己的機會。目前很多學生喜歡利用社交軟件分享自己的心情或者是照片等，然后分享的心情和照片可以獲得他人的贊美或者是評論，這種互動交流的方式都是通過自媒體來完成的。除了可以分享自己的心情，還可以通過自媒體找到一些興趣相同的人，交流溝通。學生通過自媒體發布文字的過程就提高了自己的寫作能力，將自己的經歷或者是見聞用文字的形式表述出來，在與同學們的交流中成長，這些過程都能夠提高學生的寫作能力。

學生除了利用自媒體發布自己的文字之外，學生還可以在自媒體上瀏覽自己喜歡的文章和新聞，遇見好的文章還可以分享或者轉載。例如學生可以用微博評論別人發的狀態或者是心情，讓更多的人看到自己的心情。學生還可以利用自媒體寫文章，優秀的文章可以被廣泛地傳播和轉載，這樣分享和傳播可以為學生提供更加廣闊的平臺和更多的機會，提高學生的寫作能力，學生通過閱讀為自己的寫作積累素材。

三、師生同題競技

傳統的語文寫作教學模式都是教師給學生留寫作的任務，然后教師根據學生寫的文章做出評論。教師只是負責教學任務的布置。這樣學生的寫作能力不會取得大的進步。教師應該將優秀學生的作文挑選出來給其他學生作為范例。教師還應該自己創作文章，然后接受學生的評價，這樣不僅使師生之間的距離變得更近了，還可以為學生提供一種學習范文的機會，使學生了解自己的差距，教師還可以給學生一些建議性的指導，讓學生對寫作充滿興趣和好奇心，不斷提高自己的寫作水平，減少與優秀學生的差距。教師還可以選出題目，教師和學生一起寫作，學生與教師之間展開競爭，進而學生和教師之間的差距可以縮小。

總而言之，自媒體是隨著網絡的發展而發展的，隨著網絡科技的不斷進步，自媒體的形式越來越多，初中語文課程是一門不斷創新的課程，寫作作為語文課程的一個重要部分，可以與目前最流行的網絡平臺相結合，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以給學生帶來多種創作形式，這種自媒體的教學模式不僅促進了語文教學效率的提高，還提高了學生的寫作興趣和寫作能力。

參考文獻：

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