探索生本教學在初中語文當中的創新運用及實踐

翁同國

摘 要：生本教學是新課改以后國內強調的主要教學辦法之一，其十分關注學生的主體性，要求在實際的教學過程中，需要實時考慮學生的各方面基礎素質，并采取相應的方法加以教學培育。初中語文對于生本教學的運用，應當進行實時創新和完善，并進行多方面的教學改革，以實現高質量的教學過程。主要對生本教學在初中語文當中的創新運用進行研究，并提出相應的實踐方法。

關鍵詞：生本教學；初中語文；創新

伴隨著時代的發展，我國的初中語文教學進行了實際改革，采取了相當多的教學辦法，生本教學便是其中的一種，其主要是指在實際教學過程中，教師需要尊重學生的主體性，根據學生的不同學習狀況，制定最合理的教學方法，實現較高質量的教學實踐過程。在新時期的教學實踐當中，教師應當進行實時的教學轉型，對于生本教學的運用也需要注重實際的優化，全面改善基礎的教學方法，更加切實地關注學生主體性，去綜合思考和探索初中語文教學的趣味性和科學性，逐步使初中語文教學變得相當健全合理。

一、尊重學生的主體性，給予學生充分的自主學習時間

在傳統的初中語文教學中，教師對于學生的主體性并沒有實際關注，轉而主要開展以知識為核心的教育，相應的教育流程本身不是特別完善。而學生在實際的學習過程中，很多時候會由于無法直接有效地參與到教學過程中，進而導致整個教學失去了本質的效益。為了全面改善這樣的狀況，教師應當在新時期的初中語文教學中，加強對學生主體性的關注，并給予學生充分的自主學習時間，使學生的實際學習效率得到充分提高。在實際的關注點上，教師不應當僅僅關注學生的語文成績，而應當注重各方面語文素質的培育，如學生的理解能力、閱讀思考能力、寫作能力等，都需要在實際教學過程中得到合理有效的培育。

比如，在學習《從百草園到三味書屋》的過程中，很多學生對這一課文有著直接感知，但是對于相應的課文結構有著一定疑惑，不懂得作者如何去構述實際的課文內容，并且每個學生的心里都對課文的寫作思路有著不同的意見。教師可以在實際教學開展中，將大量的課堂時間留給學生，要求學生按照小組的形式，對課文進行實時有效的學習。為了提高學生自主學習探究的有效性，教師還有必要為學生創設科學的探究主題，比如從百草園到三味書屋，作者分別采用了哪些寫作手法，并著重描寫了哪些景物，從課文當中找出描寫作者童年趣事的句子。通過這樣的教學問題引導，學生的自主學習流程會變得相當有效，并且能夠實時迎合實際的教學要求，實現高質量的教學過程。

二、情景創設，體驗不一樣的語文教學流程

在傳統的初中語文教學當中，教師所采取的教學方法往往都是傳授式教學，這種教學模式對于學生的主體性并沒有實際認知，相應的課程開展也十分乏味，整體教學效率相當低。為了改變這樣的狀況，教師應當在新時期積極開展創新有效的情景教學，即通過情景的創設，形成全新的教學思路，實現高效合理的教學流程。在創設教學情景的過程中，教師可以以當前課文中心為主題，然后進行實時的教學改革，全面推動教學的科學化發展。

比如，學習《皇帝的新裝》時，很多學生對于實際的課文內容有著相當大的學習興趣，教師便可以采取角色扮演的方式，選擇一部分學生分別扮演騙子、皇帝、大臣、小孩等角色，然后將整篇課文實時展現出來，使得學生能夠產生直接感知，相應的學習效率也會得到充分彰顯。同時，在情景創設的過程中，教師需要增添一部分趣味元素，比如皇帝在課文中的盲目無知，小孩的單純，都可以通過學生的理解進行相應的動作展現，不同的學生也可以進行積極的角色揣摩，使相應的角色扮演變得更加合理有趣。

三、集中教育，全面實現高質量的語文教學流程

在學習初中語文的過程中，很多學生呈現出嚴重的學習障礙，這些障礙主要集中在語文知識的理解和實踐中，教師在實際教學中，應當進行科學的語文集中教育，逐步使語文教學有著較高的質量。新時期的語文教學，需要多方面進行教學轉型，實時迎合學生的實際成長需求，形成全新的教育思路，尤其是學生存在的語文學習障礙，需要加以合理應對和解決。

比如，在學習《陋室銘》的過程中，由于基礎的語文修養并不是很高，因而大部分學生對于其中的內容無法實現本質性理解，如談笑有鴻儒，往來無白丁。對于這句話的理解，學生僅僅停留在基礎的人物上，認為作者的周圍都是一些有學之士，但是這句話的實際內涵強調了學習環境的重要性，注重于學習環境的思考和塑造。教師在相應的教學過程中，應當加強對這部分內容的實時引導，使得學生能夠有效突破這部分學習障礙，整體的學習效率得到相應提高。

總之，生本教學在初中語文當中的創新運用及實踐，需要在新時期的教學當中，進行多方面的教學轉型和改革，逐步實現高質量的教學流程，注重學生主體性的培育，使實際的教學變得相當合理完善。

參考文獻：

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