傳統文化立德樹人

張雪丹

中華民族的傳統文化經過數千年的演繹與揚棄，已經深深融進了華夏子孫的思想意識和行為規范中，它是我們極為寶貴的精神財富，更是我們立德樹人的重要的教育資源。然而，目前全社會對青少年進行優秀的傳統文化和傳統美德的教育仍顯得較為薄弱，道德淪喪、誠信喪失等各種社會問題層出不窮。

一、出現問題的原因

1.社會的原因

這主要來自西方文化和大眾文化。在信息全球化的今天，外來文化對年輕一代產生了很大的沖擊，他們更熱衷于看日本動漫、吃肯德基、麥當勞，過圣誕節、情人節……這一現狀令人擔憂。

2.學校的原因

大部分學校根本沒有開設傳統文化教育的校本課程，而更熱衷追求升學率，這充分說明中學在傳統文化教育方面不夠重視，或者開設的課程令學生不滿意，沒有起到應有的效果。

3.家庭的原因

眾多家長對孩子的未來寄予厚望，希望孩子身體健康，學習成績優異，能夠考上好大學，找到好工作。然而在家庭教育中，傳統文化教育往往被擱置在次要位置，家長們只重視如何培養孩子考名牌大學，卻忽視了先要把孩子培養成為一個具有良好品德和健全人格的人的重要性，導致出現許多道德缺失的“優秀”人才。因此家庭教育中對孩子的傳統文化教育尤其是傳統美德的啟蒙真的不該被放置到被人遺忘的角落。

4.學生的原因

目前有80%的學生是“通過課本或者配套的課外讀物了解”，很少是通過自己閱讀古典原本書籍的途徑來學習。如果不是屬于考試范圍內的書本知識，絕大部分學生幾乎沒有任何了解。對傳統文化感興趣的學生占比不足70%。

二、利用傳統文化育人的策略

基于以上四個原因的分析，我們可以得出結論，開展對青少年的傳統文化教育，離不開學校教育，更離不開家庭教育的輔助。家校共育，責無旁貸，只有這樣才能更好地達到立德樹人的目的。為此，我在班主任工作中把傳統文化教育作為了我工作的重點，與家長攜手共同開展了以下實踐活動，收到了良好的教育效果。

1.開展豐富多彩的國學經典誦讀活動

（1）為學生統一確定了每天中午時間12：30～1：00為閱讀時間，同時還要求每位學生在每天完成回家作業的同時能自覺閱讀書籍半小時以上，家長要進行監督，并且考查學生的閱讀情況。這段時間以來我們共讀了《水滸傳》《西游記》《三國演義》等。

（2）每周利用早晨或是課前五分鐘時間讓學生把自己的讀書內容或者是讀書的感受與大家進行交流。

（3）2015年10月和2016年5月分別開展了兩次讀書板報匯報活動。

2.開展生動活潑的語文周活動

2015年11月和2016年5月開展了以經典誦讀為主的語文周活動。兩次語文活動周安排的內容十分豐富，形式多樣，有詩朗誦、課本劇、知識問答、三句半等。學生誦讀了李白、杜甫等詩人的名家名篇，表演了《三國演義》《水滸傳》中經典的片段，學生自編、自導、自演，把國學經典里的人物形象演繹到舞臺上。

3.定期開展古詩詞競賽活動

從2015年9月至今，每月定期開展一次古詩詞競賽活動，學生對詩歌有了更為深刻的了解，更為近距離地感受到詩歌的魅力。

4.開展“踐行《弟子規》”的主題班會活動

2015年12月我在班級開展“踐行《弟子規》，弘揚中華傳統文化”主題班會活動。學生們通過講故事、唱歌曲、演小品、誦經典、說相聲、談體會等多種形式展示自己對《弟子規》的理解，并引導學生進行行為和道德的反思。

5.開展“放紙鳶”活動

2016年4月，學校為弘揚民族文化，讓孩子們了解風箏、制作風箏、放飛風箏，培養學生的動手、動腦等綜合能力，開展風箏節活動。經過和家長近一個月的精心準備，班級的孩子們帶著自己的風箏，在戶外盡情放飛自己的風箏，給學生提供展示自我才華的舞臺。

6.開展迎新春假期猜謎活動

2016年1月8日，為歡度新春佳節，豐富學生假期文化生活，營造文明和諧健康的校園氛圍，開發全體學生的潛力和智力，班級參加了學校舉行的迎新春假期猜謎活動。這樣的活動開闊了思路，同時也為節日增添了濃郁的文化氣氛，而且也讓學生了解了中國傳統節日的風俗文化。

7.開展踢毽子、抖空竹活動等傳統體育活動

我們班級不少學生喜歡踢毽子、抖空竹，對其有很濃的興趣。利用課間操時間讓學生練習，培養一批優秀抖空竹和踢毽子的能手，并且在2015年10月和2016年5月開展了抖空竹和踢毽子比賽，讓我們民族的傳統體育項目得到了傳承。

8.推行孝信雅行的教育活動

以春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中展開傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特點。在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生建立正確的人生觀、價值觀。

9.利用“三八”婦女節展開“感恩父母 踐行孝心”的實踐活動；以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織展開“感恩老師”“感恩社會”“關愛長輩”的教育活動

在這幾年的教育實踐活動中，我始終以堅持貼近家庭、堅持貼近學生、貼近實際、貼近生活為原則，以學校、家庭、學生三者為依托，以豐富多彩的課堂教學和社會實踐活動，加強了對中學生傳統文化的教育，真正地發揮了傳統文化的正面教育作用，讓學生形成了健康向上的思想道德觀念，感悟到了傳統文化的豐富內涵，將外在的中華傳統美德內化為自我的道德意識，進而發展為自身的道德行為，使學生形成良好的行為習慣，全面提升中學生的思想道德素質。