淺議作文升格路徑之精選素材凸顯主題

司弋瑋

摘 要：圍繞中心，精心選用素材是寫好作文的前提。主題作為文章的“主心骨”，在寫作時，要做到精選素材以凸顯主題，能表現主題的材料要詳細寫，與主題關系不大的略寫甚至不寫。首先要選擇與文章主題有相通性一致性的材料。其次要有明確的線索，有序地組織材料，勾連材料，使之渾然成為一個表現主題的整體。最后要考慮材料之間的搭配，應該是相互補充的關系，不能堆砌材料，無用的重復疊加。

關鍵詞：作文升格；精選素材；凸顯主題

在寫作時，主題是作文的靈魂，素材是作文的血肉，素材選用不當，“靈魂”也就無所依附，所以，圍繞中心，精心選用素材是寫好作文的前提。主題作為文章的“主心骨”，在寫作時，能表現主題的材料要詳細寫，甚至反復寫。與主題關系不大的略寫，無關的不寫。所以，選與不選，關鍵是看材料與主題之間表現和被表現關系的密切程度，不能只從材料本身出發，不能喧賓奪主。

寫作之前，我們通常會在頭腦中準備一些材料，在拿到題目、定好立意后，就需要給自己充分的時間去思考頭腦中貯存的材料，思考這些材料的內容哪些能為這道題目所用，選擇什么角度作為切入口，才能更好地表現主題。可是有時候沒有充分的思考，沒能很好地篩選選材，選用了一些和主題沒有關聯的，或者說可有可無的材料，不但沒有凸顯主題，反而淡化了主題，喧賓奪主。以下以筆者對一篇作文的升格訓練為例，總結自己對于作文選材的理解和把握。

你似雨，我若芽

窗外陽光，清新的空氣散滿教室。同學們端莊而坐，講臺上，老師正預備上課，揮手在黑板上寫了四個正楷大字“桃花源記”。老師是愛寫字的，記得剛入學的時候，老師就領著我們練字，他常常領著我們欣賞顏真卿柳公權的書法字帖，并教會我們寫字的方法。三年的時光，老師領著我們常常到社區展示書法。（這一段，老師教我們書法，展示書法，游離了文章的主題，材料與中心無關）

她緩緩地轉過身，輕松地笑著說：“起立”，同學們“唰”地站立。那個瞬間，空氣中傳來一陣警報聲。愕然，張望。這時，老師轉向黑板，用力寫下三個大字：

“九·一八”！

我分明看見，她的手在顫抖，在劇烈地顫抖。聲響漸大，像驚雷劈裂了漫天陰云，像閃電劃破天宇。許久，空氣中又歸于寧靜，窗外警報笛鳴漸漸變小。頷首，瞥見老師，不茍言笑，靜望窗外，直身而立。

講桌上，那一摞書在靜靜的立著，穩穩當當。哦！最上面那本《資治通鑒》是教師節那天，我送給老師的，那天，老師真高興。（這個材料與中心無關，應刪掉）

我們愕然望著。

此刻的她，神情肅靜，背著雙手，直挺胸膛。目光，朝向遠方的清脆群山。不，她的目光去了更遠的地方，這目光穿透時光，穿透光陰！多少年前的今天，罪惡的鐵蹄踏上了這片土地，到處充斥著鮮血和火焰。（此處應寫出“芽”對“雨”的認識和所受到的感染，敘述與主題無關）

靜靜地，直到鳴聲漸隱……

“同學們，記住這一天，勿忘國恥！”

看到她，瞬間我便想到了林則徐、鄧世昌、董存瑞、黃繼光、邱少云、鄧稼先，這些偉大的英雄人物赫然矗立在我眼前，他們英勇的形象，在激勵著我，震撼著我。（這個材料與中心無關，應刪掉）

許久，許久……

想要凸顯主題，首先要提煉材料的內涵，選擇與文章主題有相通性一致性的材料。其次要有明確的線索，有序地組織材料，勾連材料，使之渾然成為一個表現主題的整體，在波浪式的敘述中突出主題。另外，還要考慮材料之間的搭配，應該是相互補充的關系，不能堆砌材料，無用的重復疊加。這篇文章雖然語言很美，很生動，但是由于圍繞中心選材做得不夠好，主題渙散，題目與文章內容毫無關聯，我認為應該從以下幾點進行修改。

1.全文表現了一個怎樣的老師？學生得到了怎樣的成長？沒有點明白。作品的主題與題目“你若雨，我若芽”聯系不緊密，沒有很好地點名“雨”和“芽”的關系。修改第一步，要開宗明義，點出“雨”和“芽”，明確題目所指。結尾要點明“雨”對“芽”的深層影響，“芽”的成長。

2.部分材料如“老師引導我們寫書法”“我送書給老師”“我想到英雄人物”這幾件事與中心無關，占了篇幅，卻淡化主題，喧賓奪主。修改第二步，根據中心需要，把“教學生書法”“送書”“聯想英雄”的事件去掉。同時以“雨”和“芽”的關系為線索貫穿材料，在文章中滲透寫出教師為何如“雨”？學生為何如“芽”？逐步展開、剖析和表達。把重點部分加重筆墨，詳略得當。

以下是我進行修改后的文章。

你似雨，我若芽

窗外陽光暖暖，清新的空氣散滿教室。同學們端莊而坐，講臺前，老師嘴角含笑，隨手在黑板上寫下四個正楷大字“桃花源記”。

許久，她緩緩地轉過身，表情卻異常嚴肅“起立”，同學們“唰”地站立，就在那個瞬間，空氣中傳來一陣警報聲。愕然，張望，長長的鳴笛震蕩著我們的心田。老師突然轉向黑板，用力地寫下三個大字：

“九·一八！”

我分明看見，她的手在顫抖，在鳴笛中劇烈地顫抖。聲響漸大，像驚雷劈裂了漫天陰云，像閃電劃破天宇。許久，空氣中又歸于寧靜，窗外警報笛鳴漸漸變小。

頷首，瞥見老師，不茍言笑，靜望窗外，直身而立。

我們愕然望著。

此刻的她，神情肅靜，背著雙手，直挺胸膛。目光，朝向遠方的清脆群山。不，她的目光去了更遠的地方，穿透光陰！多少年前的今天，罪惡的鐵蹄踏上了這片土地，到處充斥著鮮血和火焰。我分明看見她眼中的晶瑩，恨與愛在交織著。靜靜地，直到鳴聲漸隱……

“同學們，記住這一天，勿忘國恥！”

許久，許久……

我知道，老師在用正直的心，引導我們人生路上的要秉持真善，秉持正直。小而言之，她是在教育我們做一個好學生，大而言之，她是在用靈魂耕耘民族責任感這片沃土！

老師啊，我似新芽你若雨，一生怎道盡，深恩綿綿？！

參考文獻：

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[2]程鳴.考場材料作文審題立意方法例說[J].新校園，2011（4）.

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