高職財經類專業分層教學的探索與實踐

朱迪珍

摘 要：本文旨在以當前高職財經類專業現狀為主要研究基礎，進行高職財經類專業分層教學的探索與實踐。希望能夠提升當前財經類教育教學效果，保證學生成長。

關鍵詞：高職財經類專業；分層次教學法；探索與實踐

在當前來看，我國大部分高職院校中學生水平良莠不齊，針對此類情況，就需要進行分層教學方法應用，這樣能讓不同水平學生得到不同程度幫助，從而促進學生健康成長。

分層次教學法在高職財經類專業中應用的作用

在當前時代中，分層次教學法的作用非常大，其主要作用應該集中在三個方面：

分層次教學法能夠最大程度地進行學生分類

這對于大部分學生而言都非常重要。其主要的原因在于，在同一個學校，同一個班級中，每一個學生也都不會擁有一樣的個人水平，因此在進行學習的時候，每一個學生的接受力也是不同的，不同程度的學生所能夠接受到的內容也是有限的，在這種情況下，如果采用同一種教學方式，那么對于學生的成長而言會產生很大影響，容易造成學生個人能力無法提升的情況出現，針對此類情況，就必須進行分層次教學法，讓每一個層次的學生學習自己能夠學習的內容。這樣才能促進學生個人能力的提升，保證學生個人的發展。

分層次教學法能夠讓學生按照自己喜好進行內容學習

分層次教學法中，教師講課的內容是固定的，但其是按照由簡到難的順序進行詳細講解，在這種情況下，學生就可以選擇性聽講。每一個學生都有著自己的思考能力，在這種情況下，學生就可以按照自己的興趣和接受能力等來進行學習，這對于學生的自我發展和自我規劃好處非常大。如果學生喜歡某一學科，那么就可以多學習其中的內容，并且朝著高難度內容學習而奮發圖強。如果學生不喜歡某一學科，那么學習到基礎內容后，便可以學習自己其他喜歡的學科，這樣學生就能按照自己的喜好來全面發展。畢竟，大學不是高中，不需要全面學習，更多的是讓學生自行發展，才能保證學生更好地成長。

分層次教學法能夠讓學生更加熱愛課堂

課堂內容可選擇度更高，就能讓學生更好地進行自我學習和自我規劃，這樣的課程會讓學生更加認可。從而能夠保證學生最大程度學習自己喜歡的內容，而一些不喜歡的內容，則可以部分放棄，增強了大學的學習趣味性。

分層次教學法在高職財經類專業中應用的方法

對學生進行分層之前，任課教師必須充分了解學生的具體情況，盡量做到分層的科學、合理。分層次教學法可以更好地對學生有一個完美分配的作用，在對不同層次的學生們分配調度之前，應該由財經任課教師事先經過嚴密觀察、謹慎調查及摸底等多種多樣的方法，更加充分地了解并且掌握每個學生的水平及身體素質狀況、財經天賦、財經水平、技能水平和個人的喜好等具體情況。通過這些一系列的復雜工作之后，財經任課教師就會在心中對所有同學有一個宏觀的了解和大致的教學方法，并且這樣可以科學地掌握每一個學生的狀況，在這些的基礎上，財經任課教師最終才可以對學生們進行完美、科學且合理的分層次。

在課堂教學的過程中，應以中等層次的學生為主，同時注意兼顧財經尖子生的培養工作和基礎差的學生的輔導工作。財經任課教師在財經課堂的教學中，應該把中等層次的學生們放在主要的位置，并且以中等層次的學生為主，因為就一般情況來說，尖子生和學困生畢竟在少數，絕大多數的學生們都處于中等層次，所以說中等層次的學生們將會是教學分層次教學法中一個很重要的部分，但是基礎較差的學生和基礎較強的高層次學生又不可以在關注中等學生的時候被忽視放任，否則就會出現這樣一個狀況，學生的學習效率和激情上不去、教學成果不理想、教師的工作量龐大，與最初是的傳統教學方式如出一轍，并沒有從本質上做出改變，所以說，任課教師應該在保證以中等層次的學生為主，提高中等層次學生學習進步的同時，注意不要忽視優質的尖子生和基礎較差的學生做到兩手抓，同時特別針對那些底子薄弱的學生們，一定要有充足的耐心和教學熱忱，從而使各個層次的學生在這樣的財經課堂教學中都有相應程度的提高。

結語

隨著時代發展，當前高職院校重要性越來越高，人們從原本更加傾向于理論知識教育逐漸轉變為更加青睞技能教育。但是由于高職院校一直以來師資力量等問題嚴重，就需要高職院校能做出相應改革，其中，分層次教學就是一個有效的辦法，能最大程度提升學生水平，讓學生更好地進行學習。

（作者單位：江蘇財會職業學院）

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