應用型車輛工程和汽車檢測與維修技術專業的區別

趙欣迪

摘 要：隨著車輛工程本科專業由傳統科研型開始向應用型專業的轉變，其培養目標以及培養的人才規格發生了改變。這不僅需要院校采取相應的措施，還要加強宣傳，才能使社會和行業對轉型后的車輛工程專業有充分的了解。這樣，能夠更好地區分車輛工程和汽車檢測與維修技術兩個專業。

關鍵詞：車輛工程；應用型；汽車檢測與維修技術

人才培養目標的區別

應用型車輛工程本科專業的培養目標

應用型本科車輛工程還包括專升本上來的學生，本科學生特點：440分以上。作為地方本科院校的一員，本院的車輛工程專業正處在由普通本科向應用型本科轉型的時期。車輛工程應用本科專業的專業培養目標是旨在培養德才兼備，具備機械工程基礎知識、車輛工程專業知識和專業技能，能在汽車工程領域內從事汽車測試、設計、制造、生產、管理等工作的車輛工程領域高級應用型技術人才。

汽車檢測與維修技術專業的培養目標

汽車檢測與維修技術專科分為職業院校?？坪捅究圃盒？?。本專業主要面向大別山革命老區振興發展規劃區域，培養擁護黨的基本路線，適應汽車生產、技術服務和管理一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備汽車性能檢測、汽車維修及故障診斷排除能力，主要從事汽車檢測維修、汽車營銷、汽車制造等工作的高素質技能型人才。

學制及課程體系的區別

?？普W制為3年，其中在校時間大約為2.5年，而這2.5年的時間內要修完35門左右的課程，每門課程還要依據課程大綱要求完成相應的實驗、實訓內容，還包括暑假期間的社會實踐活動，?？茖W生沒有畢業論文或畢業設計的困擾。

對教師要求的區別

車輛工程專業要求教師要有豐富的理論知識水平，善于拓展；?？茖I要求教師有極強的實踐動手能力，教授知識也是為提升實踐能力做準備。

對應工作崗位的區別

車輛工程專業的就業方向

車輛的研究、開發；車輛的制造、加工；車輛的性能檢測、試驗、分析；車輛的使用、管理、保養、維修；與生產檢測車輛有關的設備、檢測儀器的開發等。車輛工程就業方向：可從事汽車整車及零部件的設計開發、車身及造型設計、車輛電子技術應用、車輛的性能測試與試驗研究、汽車制造工藝、工裝以及生產管理等技術工作；可在交通運輸及管理等部門從事車輛維修管理工作或在大中專院校、科研院所從事相關的教學及科研工作。

汽車檢測與維修技術專業的就業方向

本專業的畢業生可在汽車制造廠、汽車改裝廠及汽車維修企業從事汽車等各類機動車的檢測、運行、維修等技術與管理工作。

實際授課過程的區別

教材的選擇

高職高專的教材更新較快，有很多新技術，嚴謹性不足，各出版社教材質量參差不齊，各學院的具體情況等要考慮在內，因此要求教師具備極高的知識水平和實踐動手能力，能夠甄別教材中的不恰當之處。本科的教材稍落后于時代、嚴謹性強，因此教師的知識水平要全面，選擇適當的教材。

課件準備

?？普n件要有視覺沖擊、色彩等，對于知識難度要適當把控，只講結果和運用結果，做到“夠用為度”。本科課件要注重嚴謹性、邏輯性，分析產生結果的原因要透徹，適當拓展知識內容，為部分準備進一步提升學歷的學生打好基礎。

實驗設備的準備

本科教學以實驗臺為主，實訓臺為輔；專科教學以實訓臺為主、實驗臺為輔。強調?？茖W生的動手能力，輔以本科學生的科研能力；強調數據分析能力，輔以一定的實踐動手能力。

布置作業

?？谱鳂I以課本內容為主，適當拓展，以紙質作業為主；本科學生可以采取紙質作業和電子檔作業兩種形式，其中電子檔作業以拓展內容為主，主要是課本涉及的或者與專業相關的前沿技術以及研究成果為主，可以是一個課題，也可以是一個相關新聞，還可是學生對某項技術的想法，既鍛煉了學生檢索和查閱資料的能力，還提高學生對辦公軟件的運用能力。然后學生把電子作業以電子郵件的形式發送給教師，教師要把關，及時進行點評，盡量避免學生出現抄襲行為。另外，還可以把學生分成若干小組，以小組為單位進行作業的布置。

教學方法

如果教師同時教授專科和本科兩種學生，一定要注意教學方法的選擇與運用，不可千篇一律，應針對不同的學生因材施教。如?？茖W生，教師要將復雜的知識淺顯地講解出來，并善于引導和啟發學生，多用實際案例和實物、視頻、通俗易懂的語言進行講解，忽略過程，注重結果的講解；而對于本科的學生也要采用引導的方法，適當采用實物和視頻進行講解，注重理論的分析，詳解分析過程，弱化現有結果，促進學生進行不同結果的推算，開闊學生的視野，提升學生自主思考、自主學習的積極性。

實物和實驗室的準備

本科專業的學生實驗室要與課程配套，包括校內外的實習基地的建立等，能夠完成驗證性的實驗之外，還應能完成研究性實驗，輔以為提高操作技能而設置的實訓項目。

應用型車輛工程本科專業與汽車檢測與維修技術專業在專業的目標上有相似的方面，但是在培養出來的人才上還是有很大的區別，不能混淆。

（作者單位：黃岡師范學院）