創新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養

鞏麗華

摘 要： 高中音樂課堂在高科技環境下開展，具有一定的優勢，除了能夠給高中生音樂素養提升帶來比較深遠的影響外，還能為高中音樂教學模式的創新帶來最新的發展契機。在高科技影響下，新模式出現在高中課堂中，在這一模式下衍生出的音樂課堂種類比較多，例如：MOOC、翻轉課堂等，能夠更好地和高中音樂教師的教學手段相結合，提高教師的教學技能，在很大程度上提高學生的音樂素養。

關鍵詞： 創新教育 高中音樂課堂 音樂素養

在新時代背景下，網絡上出現了越來越多優質的可以共享的課程資源，這些都為學習者的學習帶來了最大的便捷。因此，新環境的高中音樂課程改革成為目前高中音樂課堂教學改革的主要方向，本文對新時代背景下最新的教學模式進行了分析，以此找到高中音樂課程的改革和創新方式，了解到高中音樂課程教學中具體的教學模式構建方法，為提高學生的音樂素養做出貢獻。

一、音樂概述

音樂這一詞語人們并不陌生，學生、家長和教師在校園的學習中對其有著深刻的了解，卻很難有人能夠真正深入對音樂知識內容進行分析，主要是因為一些家長和學生都認為音樂僅僅是日常娛樂和欣賞內容，并不會把其與教學相聯系，更不會認識到音樂知識的學習對于提高學生素養有關系。一些音樂教師在教學工作中僅僅認為音樂課程的學習是為了滿足教育部門提出的德智體美全面發展要求，因此課堂上出現應付教學現象。實際上音樂是一門藝術表現形式，能夠抒發人們的情感，通過曲目體現人的認知，給人力量，所以音樂的學習對于學生素質的提升至關重要。

二、高中音樂課堂教學方式現狀

現階段我國高中校園中，一些音樂課程教學都是采用傳統方式，這一方式最大的弊端是老師在課堂中講解內容的時間比較長，影響學生對音樂知識的理解程度，甚至一些學生在老師講解過程中難以對知識點進行消化，課程已經結束了，想要回顧課堂內容，但是老師講解得過多，無從下手，經過長時間累計，就放棄了這種學習模式，最終導致學習成績下降，并且一些學生僅僅了解到音樂演唱形式，完全沒有掌握樂理知識內容。這是目前我國高中校園音樂課堂教學工作中存在的主要問題。

三、高中音樂課堂教學方式存在的問題

（一）多媒體教學成為課堂的主導

現階段，縱觀我國高中校園音樂課程的開展情況，發現新課改的要求不斷深入人心，提出課程的改革主要是教學方法的改革。高中音樂教師為了符合新課改標準，實現教學工作的創新，開始使用最基礎的教學創新方法——多媒體教學，這樣的教學方式能夠為音樂課堂帶來最新的發展狀況，也能夠調動學生的學習積極性，但是一些教師為了完成改革而改革，課堂上完全依賴多媒體設備，把音樂課程改成音樂欣賞，甚至在學習歌曲演唱的過程中都依靠多媒體設備，利用設備分句示范演唱，學生再學習，這樣的教學方式完全不符合學生的需求，甚至在長期使用之后，學生會出現厭倦的狀態和心理，依然無法實現教學目標。

（二）傳統教學模式的影響

高中音樂課堂在長久發展過程中并不受到重視，甚至在一些校園中，因為學生學習壓力不斷增加，學習任務日漸繁重，主科課程教師經常占用音樂和美術等藝術課程，影響教師的教學積極性。甚至一些教師認為自己的課程不重要，不在考試范圍內，因此無須改革教學方法，一直沿用傳統教學手段，在教學工作開展過程中，“滿堂灌、填鴨式”教學常見，對于音樂理論知識和樂理知識，都是利用之前準備好的資料機械性朗讀，學生學習積極性不高，長此以往，影響音樂課程的學習效果。

四、創新高中音樂課堂，提升學生音樂素養

（一）從學習者自身分析

自新課改理念提出之后，高中校園教學工作開始走上改革的道路，關注學生綜合能力培養和基本素質的提升，在這樣的情況下，校園中的藝術教育開始被關注，學生意識到美術、音樂、體育等學科知識的學習對于自己未來發展的促進作用，也愿意參加到音樂課堂之中，卻因為教師教學方法的問題，影響了學習興趣。需要意識到這一問題，不斷對音樂課堂進行改革創新，讓學生能夠在校園內掌握更多的知識內容，提高綜合素養，例如：校園可以針對音樂課程，或者藝術類課程搭建一個專業的平臺，其中包括教師講解的知識點和音樂作品欣賞內容等，讓學生在閑暇時間自由選擇學習，以此提高其對音樂課程的學習興趣，在課堂上更好地配合老師進行學習。

（二）從教師角度分析

現階段，我國部分高中音樂教學都是以老師和教材為中心，以PPT和演示課件為主要教學手段。教師是課堂引導者和教學內容的執行者，在教學創新過程中，教師不僅能利用其豐富課堂內容，更能通過這一教學模式的使用豐富教學手段，提高教學模式的設計能力，以此更好地完成教學任務。

（三）利用開放課程方式共享教學資源

音樂課程想要發揮作用，提高學生的綜合能力和水平，還需要改善教學方式，開放課程的開展能夠從根本上提高學生的學習能力，教師在課程開始前期對課程教學知識進行充分的準備，然后把整個教學過程發布到網絡上，讓學生自主學習。學生還可以學習到其他教師的教學內容，豐富音樂知識儲備，利用多種資源實現共享學習，以此提高能力。

（四）構建新環境下的教學模式

音樂教學的順利開展需要關注到教學環境，在最新的音樂課程教學中，教師想要更好地吸引學生的關注，保證學生能夠在自己的引導下融入音樂課堂之中，進而更好地培養音樂素養，需要教師構建新的教學模式，可以是利用音樂的歷史知識進行引導性教學，也可以是利用音樂的創作背景進行激發性音樂創作教學，還可以通過故事的講解和滲透進行音樂欣賞教學，這樣學生能夠在學習音樂知識的同時，掌握更多音樂有關的知識內容，這也是培養其音樂素養的重要方式。

（五）建設多媒體與討論結合的教學模式

音樂課程的開展在高中一直受到爭議，因為高中學生面臨著高考，學習壓力和學習任務都比較重，在這樣的情況下，如果校園中繼續開設音樂和美術等藝術類教學，就很容易影響學生學習。但是實際上這僅僅是傳統教學觀念，現階段，最佳的教學方式不僅僅是提高學生的學習能力，更需要讓學生的綜合素質得到培養，教師應在課堂上改革音樂教學形式，例如：讓學生在學習音樂課程的過程中，通過多媒體設備在聽覺、視覺等多重感官上感受到音樂的美感，然后分成小組進行組內的音樂課程和知識學習感受探討，在多媒體與討論結合的方式中，學生能更加深入地了解音樂知識，提高學習音樂課程的能力。

（六）增強學生的音樂學習意識

教師在開展音樂教育的過程中可以利用情境創設手段，更好地增強學生對于音樂知識的學習意識，在需要掌握和學習的音樂知識內容中，按照音樂背景分析出其中包含的人物，分角色演出，把歌曲中包含的音樂內容演示出來，讓學生了解音樂中演唱者和創作者的情緒。

（七）培養學生音樂能力

新課程改革之所以提出要保證學生綜合能力的提升，重視素質教育，就是因為縱觀我國教育工作開展情況及高校畢業生質量能夠看出，一般都是學生在某一個方面擁有特長，專業能力較強，知識底蘊豐厚，但是對于藝術類知識內容完全沒有涉及和了解。這也是學生學習能力缺失的表現，在高中音樂課程教學過程中，教師還需要關注到學生音樂能力的培養，讓學生積極參與到各個音樂活動中，充分利用互聯網教學方式讓學生的綜合素質得到提高，培養音樂能力。例如：教師可以在教學工作中進行改革，在教學過程中走到學生中間，與其共同探討音樂知識內容，以此讓學生多接觸教師，愿意與教師共同學習、共同進步，提高音樂能力。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，新時代背景下，多媒體在教育行業引起了一陣轟動，并且以最快的速度被應用在高中音樂課堂教學之中，這一教學模式改變了高中音樂課堂傳統教學方法，把開放式網絡課程、多媒體教學等最新教學方式引入音樂課堂教學過程之中，不僅在一定程度上豐富了課堂內容，還更新了教師的傳統教學思想，提高了學生的音樂素養，因此新時代背景下高中音樂教學模式改革勢在必行。本文針對高中音樂教學改革和創新進行了探討，以期更好地促進高中音樂課堂教學模式的構建，為學生音樂素養的提升做出貢獻。

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