高中音樂教學中學生審美能力的培養研究

顧紅彬

（江蘇省平潮高級中學，江蘇 南通 226361）

音樂是一門可以放松心情、表達情感的藝術，同時還能夠陶冶情操并培養審美能力。尤其在高中階段，學生課業繁重，升學壓力大，在日常生活中一直處于緊繃的狀態，而通過音樂可以給學生適當的減壓，從而更好的進行學習生活。與此同時，隨著新時期素質教育的大力推行，如今的教育教學已經不再是要求只通過考試，而是要全方面地培養學生的綜合素質。其中學生的審美能力的培養有很大程度上來源于藝術的教學，高中音樂教學就是其中重要的組成部分之一。

一、如今高中音樂教學中所存在的問題

盡管我國正不斷推動素質教育的發展，教師也開始專注開學生審美能力的培養，但是因為受到長期以來傳統高中教學理念的影響，在如今高中音樂教學中還存在著以下一些問題，制約著學生審美能力的培養。

（一）缺少豐富的課堂內容

在高中的教學體系中，音樂課與語數英、數理化、政史地這類課程相比更像是一個副課，教師在課前不會仔細地整理音樂課的教學內容，而高中音樂課程的內容往往挑選的也是老舊過時的題材，導致學生不會對音樂課產生很大的興趣，通常都是應付了事或者在音樂課上學習其他課程內容。

（二）沒有認知到教學中學生的主體地位

在新時期的課程改革要求中，課堂的主體要逐漸從教師轉移到學生上，學生作為教學上的主體會讓課堂教學效率事半功倍。但是受到傳統教育教學的影響，教師在音樂課堂上還是單純的給學生講、給學生唱，教師很少會與學生進行教學互動，這樣的音樂課堂不僅讓學生產生枯燥感，還無法充分地培養學生的審美能力。

（三）高中音樂課程學時布置較少

因為其他課程的重要性就導致高中音樂課程教學處于一個十分尷尬的地位，學時的安排很少，基本上一周只布置一節音樂課，而且還會發生被其他課程代課老師爭搶的現象。更重要的是高中音樂課程通常也只在高一和高二的時候上，在壓力最大的高三學期基本上不會再出現音樂教學。因此對于學生審美能力的培養始終斷斷續續，達不到預想的效果。

二、高中音樂教學培養學生審美能力的具體策略

作為高中教育的重要組成部分，高中音樂教學能夠培養學生的藝術感以及審美能力，而針對上述現存問題本文做出以下幾個方面培養學生審美能力的對策。

（一）增強音樂教學中師生的情感互動

音樂是一個表達人情感的的藝術，因此在高中音樂課堂教學中教師要與學生多進行情感互動，這樣才能夠把讓學生更好地把握音樂所表達的情感，從而提高自身的審美能力。例如：在進行高中音樂中悲劇美這一單元時，因為主要是讓學生通過對于悲劇音樂的欣賞來體會戰爭所帶來的不幸，在這樣的音樂欣賞課上，教師一般只是進行相關情感的講授，學生只是被動的聽講，因此對于學生審美能力的提高效果微乎其微。所以教師在進行悲劇美音樂講授時可以放一些關于戰爭的音樂劇，然后詢問學生一些相關的知識，讓學生在學習音樂的過程中還能結合相關史實深刻體會音樂情感。與此同時，教師還可以帶領學生進行這種悲劇音樂的和聲練習，只有將學生帶入到音樂中，才能更好地提高學生的審美能力。

（二）在教學過程中多舉辦音樂實踐活動

為了改善高中音樂教學中只有教師講授的問題，教師可以在音樂教學過程中增加一些音樂實踐活動的舉辦。例如：教師在進行打擊樂的教學過程時，可以帶一些鼓、鈴、鑼等打擊樂器讓學生進行學習，然后教師引導學生進行打擊樂的合奏練習，從而提高學生的音樂技巧。再比如：教師在進行合唱教學時，再講解完合唱音樂中的知識后，讓學生進行分組進行多聲部的合唱表演，在與其他人一同進行配合表演時，學生能夠深刻地體會合唱音樂中的思想感情，從而提高學生的音樂審美能力和音樂素養。

（三）使用先進的技術介紹更優秀的音樂作品

因為高中音樂教材中的內容與現在時代有距離感，學生對音樂作品的思想內涵把握不夠深刻。而現在處于信息時代，教師可以通過先進的多媒體設備為學生展示所教音樂的時代背景以及更多更優秀的音樂內容，激發學生對于音樂的學習興趣，從而滿足高中生的審美需要。但是教師在進行補充的音樂內容選取時，不能挑選那些理解起來很難的作品，必須充分考慮到學生當前的音樂水平，放在學生在學習這些作品時產生畏難心理而造成反效果。

三、總結

綜上所述，在新時代素質教育的教學背景下，高中生的學習不僅僅是為了更好地畢業，而是要提升自身的各方面素質。因此要注重像高中音樂這一類課程，教師要不斷創新教學方式方法，選取優秀的音樂教學內容，并發揮學生在教學中的主體地位，促進學生音樂素養和審美能力的提高。