論高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王媛媛

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）

黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中也存在這種矛盾，一方面隨著人們生活水平的提高，人們更加精神文化生活也提出了更高的要求，而另一方面在高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中普遍存在培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造力不足的問題，不能很好的滿足人們對(duì)美好生活的新要求，因此如何培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)造力變得尤為迫切重要。

一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造力的具體內(nèi)涵

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)跟其他專業(yè)不同，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。假如沒有創(chuàng)造力，創(chuàng)作出來的舞蹈千篇一律，這就很難滿足人們對(duì)精神生活的要求，在市場(chǎng)中就會(huì)很難生存下去。具體來說，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)造力就是指從舞蹈的構(gòu)思創(chuàng)作、動(dòng)作細(xì)節(jié)、形式的選擇、呈現(xiàn)的視角、表達(dá)的個(gè)性等舞蹈創(chuàng)作的各個(gè)方面都不墨守成規(guī)，每個(gè)環(huán)節(jié)都追求創(chuàng)新。在教學(xué)中可以從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提升學(xué)生想象力等方面入手提升學(xué)生的創(chuàng)造力[1]。

二、高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)中存在重視理論缺乏實(shí)踐的問題

高校的舞蹈編導(dǎo)課程可分為專業(yè)課和公共課。專業(yè)課就是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)所需要必備的專業(yè)技能，典型的專業(yè)課有舞蹈美學(xué)、編導(dǎo)理論、芭蕾基礎(chǔ)等。而公共課就是學(xué)生必須掌握的科學(xué)文化知識(shí)，比如英語、國(guó)語、體育等。從課程安排中可以看出來，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐的重視程度不夠，實(shí)踐課程安排的實(shí)踐少、不夠深入，缺少技能的訓(xùn)練不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

（二）教師在教學(xué)中忽視對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

許多教師在教學(xué)中教學(xué)理念比較落后，還是采用以前的“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)制給學(xué)生灌輸知識(shí)，沒有尊重學(xué)生的意愿，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有個(gè)性，創(chuàng)造力不夠。

（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

編導(dǎo)創(chuàng)造是一門從事藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)科，僅僅掌握書本上的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)藝術(shù)家需要掌握歷史、美學(xué)、文化、生活等各方面的知識(shí)，這樣創(chuàng)作才會(huì)有豐富的靈感，創(chuàng)作出來的舞蹈才能吸引人。雖然在目前教學(xué)中也開設(shè)了各類人文課程，但是存在教師和學(xué)生重視程度都不夠的問題，認(rèn)為可有可無。學(xué)生人文知識(shí)的匱乏禁錮了他們的創(chuàng)造力，不利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）多渠道為學(xué)生提供舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐機(jī)會(huì)

藝術(shù)源于生活，只有在實(shí)踐中才能提升學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出經(jīng)典舞蹈。在實(shí)踐中學(xué)生可以完成學(xué)會(huì)到會(huì)用的轉(zhuǎn)變，加深對(duì)課本理論的認(rèn)知程度，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一是可以通過即興舞蹈訓(xùn)練為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)生掌握了音樂的風(fēng)格、基調(diào)、主題等基礎(chǔ)知識(shí)后，可以讓學(xué)生迅速編排舞蹈來表現(xiàn)對(duì)音樂的情緒感受。即興舞蹈可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和表現(xiàn)力，可以有效提升學(xué)生對(duì)舞蹈迅捷的思辨力和開闊的想象力。二是可以在學(xué)校各種文化活動(dòng)中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如舉辦舞蹈晚會(huì)，或者在迎元旦晚會(huì)、科技節(jié)等各類文化活動(dòng)中為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如可以指導(dǎo)學(xué)生成立舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，按照市場(chǎng)化運(yùn)作的方式管理，根據(jù)市場(chǎng)需求來創(chuàng)作舞蹈。同時(shí)可以跟各個(gè)文化藝術(shù)院團(tuán)簽訂合作協(xié)議，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前了解社會(huì)需求，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

（二）創(chuàng)新舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念

改變過去的“填鴨式”教育，樹立學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中。比如可以在教學(xué)中按照學(xué)生執(zhí)行能力進(jìn)行分組，比如雙人舞、三人舞、音樂劇分組等，利用小組合作的模式，開展即興舞蹈訓(xùn)練、舞臺(tái)美術(shù)鑒賞等實(shí)踐活動(dòng)。這樣在組內(nèi)合理分配學(xué)生能力，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)掘不同學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力。

（三）生活中積累素材，提升學(xué)生的人文情懷

舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，舞蹈就是表達(dá)人的情感的一門藝術(shù)，生活是舞蹈創(chuàng)作的主要靈感來源，很多經(jīng)典舞蹈原型都來自生活。因此要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知，在生活中積累素材，并進(jìn)行篩選。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)者應(yīng)該認(rèn)真觀察生活中發(fā)生的各個(gè)事物，對(duì)生活充滿激情，在生活中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，并認(rèn)真分析掌握，這樣創(chuàng)作的時(shí)候才會(huì)靈感涌現(xiàn)。

（四）多途徑提高學(xué)生創(chuàng)作靈感

可以從經(jīng)典舞蹈作品中發(fā)掘素材；從影視、音樂、戲劇、文學(xué)、繪畫等其他藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)作靈感。還要引導(dǎo)學(xué)生從自然中尋找創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在與自然的接觸中感受自然魅力，總之要通過多種途徑提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)更加全面的舞蹈編導(dǎo)人才。

四、結(jié)語

作為一門藝術(shù)，舞蹈編導(dǎo)離不開創(chuàng)造力，要在教學(xué)中著力提升學(xué)生的創(chuàng)造力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈編導(dǎo)人才，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，滿足人民對(duì)于美好生活的向往。■