體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

于海明

（太原市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，山西 太原 030053）

高中階段是青少年美育教育的重要階段，音樂(lè)教育是學(xué)生綜合、全面地發(fā)展“德智體美勞”綜合素養(yǎng)的前提，是美育教育的關(guān)鍵要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，用體驗(yàn)式教學(xué)手段將音樂(lè)所具有的獨(dú)特魅力，使高中學(xué)生獲得美好的熏陶，提升學(xué)生音樂(lè)審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建情境再現(xiàn)的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠身臨其境、親身體會(huì)，有助于學(xué)生構(gòu)建教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，從而促進(jìn)相關(guān)能力的提高，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的情感培養(yǎng)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)將教師與學(xué)生一并作為教學(xué)的主體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的理解、探索、感知、感悟，全方面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的條件

體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)的兩個(gè)重要元素--教師與學(xué)生，體驗(yàn)式教學(xué)模式要求教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，要能夠根據(jù)情景設(shè)置來(lái)切換好自身角色，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，熟知教學(xué)主要內(nèi)容、目標(biāo)，從而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)情境，來(lái)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與課堂。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是注重并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)收獲美得體驗(yàn)；教師與學(xué)生在教學(xué)中是相輔相成的，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不依賴于教師灌輸式的講解，而是主動(dòng)參與思考并發(fā)表提出一些問(wèn)題，勇于將切身的體會(huì)融于所學(xué)的知識(shí)中，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入地理解與認(rèn)知，與教師積極配合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的效用

（一）將創(chuàng)新元素引入教學(xué)活動(dòng)中

青少年容易被新奇特別的實(shí)物吸引，在高中音樂(lè)課堂中，教師要結(jié)合音樂(lè)教材的內(nèi)容，根據(jù)青少年的喜好，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容元素引入教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以采用一些流行音樂(lè)欄目的形式，或者采用學(xué)生喜愛(ài)的歌手、歌曲，融入教學(xué)內(nèi)容中，不知不覺(jué)的是學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，充分的體驗(yàn)與理解音樂(lè)內(nèi)容。在教學(xué)中融入當(dāng)下流行的元素，在教學(xué)形式上，教師可以先請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜好的內(nèi)容進(jìn)行展示，選用表演唱、音樂(lè)情感體驗(yàn)、角色扮演等手段，使學(xué)生從音樂(lè)體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的內(nèi)在世界，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深入的體會(huì)，使音樂(lè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)

在現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)中，教師若依然只用語(yǔ)言授課及板式書(shū)寫作為教學(xué)的主要形式手段，不會(huì)很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。但教師如果能很好的運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)用音響、畫面的形式，播放學(xué)生感興趣的視頻，則會(huì)使學(xué)生的注意力即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的氣氛立刻變得輕松起來(lái)。這樣，教師可以依托視頻的播放，繪聲繪色的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。教師高中音樂(lè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的情境再現(xiàn)，將學(xué)生所掌握的知識(shí)信息進(jìn)行梳理、重組，使學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)有全新的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

（三）遵循學(xué)生的文學(xué)知識(shí)背景

音樂(lè)教學(xué)要遵循由表及里、循序漸進(jìn)的原則來(lái)展開(kāi)，體驗(yàn)式教學(xué)便是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的音樂(lè)教學(xué)手段。學(xué)生從愛(ài)好音樂(lè)，到用心、用情來(lái)體會(huì)音樂(lè)，再到用所掌握的知識(shí)來(lái)分析音樂(lè)，理解理解及評(píng)價(jià)音樂(lè)，這一音樂(lè)審美過(guò)程是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞與理解能力的過(guò)程。高中階段的學(xué)生有一定的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，從這些方面著手展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，也會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。例如在音樂(lè)教材中京劇《貴妃醉酒》的欣賞，可以邀請(qǐng)學(xué)生講解該段京劇選段的歷史故事，分析主人公的內(nèi)心情感，欣賞當(dāng)紅反串歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，對(duì)比學(xué)習(xí)這一課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的歷史知識(shí)，想象演員演唱時(shí)對(duì)《貴妃醉酒》的理解，模仿好聽(tīng)句子的演唱，試著將一些字詞的發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，領(lǐng)悟京劇的唱腔，體會(huì)劇中人物的情感。體驗(yàn)式教學(xué)中諸如此類教學(xué)環(huán)節(jié)，可收到出其不意的教學(xué)效果。

（四）合作體驗(yàn)式教學(xué)模式

在高中音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，還可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)模式，按照小組進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容與任務(wù)的討論學(xué)習(xí)。大家可以將教師指定的任務(wù)分配下去，小組成員根據(jù)所探討的方案來(lái)完成任務(wù)，例如總結(jié)歌曲要表達(dá)的情感、表演唱等合作式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能充分的參與到教學(xué)中。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生公平的對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)參與討論、參與演出等環(huán)節(jié)，這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，彌補(bǔ)教師教學(xué)的片面性，充分地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并在音樂(lè)體驗(yàn)中獲得正能量的熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠很直接引導(dǎo)學(xué)生追求音樂(lè)的美、體驗(yàn)音樂(lè)的美、欣賞音樂(lè)的美。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提升人的審美情趣，培養(yǎng)健全的人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)美育的培養(yǎng)目標(biāo)。■