幼兒心理特點的把握與鋼琴啟蒙教學之我見

□張曉薇 新疆師范大學音樂學院

鋼琴學習的特殊性決定了開始學琴的最佳年齡是五歲左右。這一時期的幼兒，無論在體格和神經發育上還是在心理和智能發育上，都有異于學齡兒童。鋼琴的啟蒙教育是對幼兒基礎鋼琴知識的傳播，而教師在啟蒙教育中起到了至關重要的作用，必須根據幼兒的身心特殊性使用有針對性的授課方式，才能事半功倍，為琴童今后的學琴之路打好基礎。

一、年齡及思維特點

幼兒，是指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入了幼兒期，1周歲到3周歲為先學前兒童，3周歲到6周歲為學前兒童。

1～3歲的幼兒，開始學會說話，想象開始萌芽，出現思維，這時獨立性逐漸體現。3～4歲幼兒，生活的范圍逐漸擴大，認識依靠行動，情緒作用較大，喜愛模仿。4～5歲幼兒，活潑好動，思維形象化，逐漸具有雛形。5～6歲幼兒，喜歡好學好問，抽象能力的萌芽開始出現，能夠掌握認知方法，顯現個性粗具雛形。

二、智力的特點

（一）觀察能力的特點

這個時期的幼兒觀察能力屬于描述對象的階段，具有直觀表達性。缺乏目的性、系統性、計劃性和持久性，其中缺乏目的性是這一階段的顯著特點。

（二）語言能力的特點

此時期幼兒的語言能力是從聽和說向看和寫的趨向中過渡發展，處于從日常生活到學習系統母語的過渡，并且是由口頭應答對話的語言向獨白式語言的發展。其中，幼兒對字形只有很模糊的印象，對字義的理解不確切是這一階段語言能力的突出特點。

（三）記憶能力的特點

此時期幼兒的記憶能力因思維逐具雛形，較1～3歲時期有顯著提高，記憶里的儲存時間延長，記憶的范圍變得更加廣泛，無意記憶和有意記憶均在發展，但隨著年紀的增加和學習方法的改變，有意記憶的發展更快，并且占到主導地位。有意記憶的快速發展是幼兒時期記憶能力中的顯著特點。

（四）想象能力的特點

這個時期幼兒的想象能力是一個從簡單到復雜的過程，創造性想象逐漸變多，無意識性變少，能想象出很多生動的故事和情節。

三、幼兒鋼琴學習的特點

（一）幼兒學琴具有直觀性

幼兒通常會通過直觀看到的表象來認識外界的事物，他們對于知識的了解也只是形象的記憶，并不懂得知識的具體含義，所以在鋼琴啟蒙教學的實踐中會遇到一定阻礙。如果讓幼兒死記硬背音符的樣子、對應數的拍子、五線譜上的高低音譜號這些基礎知識，他們就會失去對鋼琴的學習興趣，越來越覺得枯燥乏味，剛開始對鋼琴彈出美妙聲音的興趣會逐漸減少。直觀性是幼兒學琴的特點之一。

（二）幼兒學琴具有情緒性

這個時期幼兒的心理特征并不成熟，很容易受到外界因素的影響，學琴的情緒波動大，不穩定，缺乏耐心，所以鋼琴的啟蒙教學中要對幼兒的學琴時間進行合理的安排，上課時隨時注意幼兒的學琴情緒，發現情緒開始不穩定時要采取一定的措施，撫平他們的情緒，使課程能夠進行順利。

四、幼兒鋼琴教學的特點

在鋼琴的啟蒙教學中，針對幼兒智力發展的特點，老師在引導幼兒接觸音樂時要在符合幼兒的認知能力范圍中，使用恰當的語言和方法，才能讓幼兒得到知識的掌握。模仿是這一年齡段幼兒重要的學習手段，所以課堂上要讓孩子不斷地模仿老師的動作，配以幼兒可理解的語言來加強他們的記憶。例如，在上課時通過畫著音符的卡片紙，指著卡片上面的音符，讓孩子跟隨教師大聲念出來，每講到一個知識點，就讓他們跟隨著教師說出聲，去模仿教師說出和做出的每一個動作，并讓家長在旁邊陪同，讓課程有效進行。

幼兒常常根據自己的具體生活經驗來理解成人的語言，因此，老師使用的語言一定要符合幼兒的認知水平，可以多使用幼兒能夠理解的事物來舉例子，避免說過于抽象、專業的語言，同時還要注意說話的語氣語態要和藹耐心。教學中多使用兒童化的語言，盡量用形象的解釋來幫助兒童理解新詞，這樣才讓幼兒聽懂學會。

只有在鋼琴啟蒙教學中把握好幼兒的心理思維特點，運用生動形象的語言特點幫助幼兒分析鋼琴中存在的知識點、旋律蘊含的情感，才能夠幫助幼兒去建立音樂的形象，啟發他們的創造性思維，豐富他們的想象，使其感受到音樂中的內涵，才能引導幼兒對鋼琴的學習產生興趣。這樣才能激發他們的創造性才能，讓幼兒主動思考并且克服困難，自覺地完成鋼琴老師布置的任務，取得較好的學習效果，為今后的學琴之路奠定良好的基礎。