關于音樂院校雙鋼琴課程的教學研究

□金妍冰 沈陽師范大學音樂學院

近年來，我國音樂院校在鋼琴教育模式上不斷創新，教學體制改革日益深化，鋼琴教育取得了長足的進步，其中雙鋼琴教學的發展現狀讓人不勝欣喜。本文結合我國音樂院校雙鋼琴教學的發展現狀，深入探究了其實質價值，并對未來發展形勢進行了預測。

一、雙鋼琴演奏教學的重要意義

（一）提升音樂素養

在雙鋼琴演奏學習過程中，雙方應當深入了解作品的創作背景，熟悉其音樂風格，明確其人文主義情懷和主旨思想，洞悉創作意圖。與此同時，還應對作品的曲式結構、調式調性、音色觸鍵、整體布局、感情處理、演奏速度、作品微觀處理和宏觀把握，針對聲音的層次感要有統一協調的把握，想象力等細節處理也要實現高度同步。雙方在準備階段，能夠互相促進，增長音樂史學知識的儲備量，在音樂美學方面獲取有營養的成分，并且對音樂作品有獨特的審美角度和分析立場，能夠全面升華學生的綜合音樂素養，提升整體水平。

（二）強化視奏能力

在鋼琴演奏中，視奏是其中的關鍵環節，也是鋼琴學習者必備的基本素質和演奏技巧之一。由于雙鋼琴強調的是雙人配合彈奏，所以演奏者的琴譜是雙行的。在視奏演奏過程中，演奏者要保持高度集中，視線要呈發散性，除了要查看自己的演奏譜，還要能用靈敏的余光捕捉到對方樂譜的內容。熟練掌握雙鋼琴樂譜視奏的方法，能夠有效地提高雙方的鋼琴技藝水平，提高學習效率，強化讀譜能力，進而增進雙方的音樂技能。

二、完善雙鋼琴教學模式的途徑

隨著教育體制的不斷革新，教學手段的不斷優化完善，鋼琴的教學課程內容已逐步拓展創新，在保留傳統獨奏和協奏曲目優勢特色的基礎上，室內樂形式的豐富多彩，開闊了學生的視野，鍛煉其更全面的演奏技能，提升了音樂的綜合素養。

（一）優化教學體系

與國外的雙鋼琴教學體系相比，我國音樂院校在教學體系方面還有一定的差距，且發展水平停留在初級階段，大部分院校在雙鋼琴演奏教學上存在誤區，只是將其作為表演形式，缺乏立體化的模式，或者作為選修性課程供學生選擇，對雙鋼琴教學缺乏應有的重視。

（二）明確教學手段

（1）普及宣傳雙鋼琴的專業知識和文化內涵，如雙鋼琴演奏的歷史發展背景和現狀、演奏的重難點、經典曲目鑒賞、高水準的組合等，讓學生深入了解其與獨奏在概念上的區別。

（2）讓學生根據自身的琴藝水平和性格特點，選擇默契度更高的演奏搭檔，培養雙方的演奏能力，提升配合默契度，保證有效的專業交流，互相批評指正，交換建議。

（3）在教學過程中，建立嚴格的雙鋼琴演奏標準，讓學生樹立正確的聲音概念，促進與搭檔的協調演奏。

（三）建立考核機制

按照傳統的考核模式，在每學期期中及期末進行考試，各個音樂院校由于教學內容和側重方向的差異，可以適當調整考核內容，但基本的標準是，學生必須要在考試周期內完成高難度的雙鋼琴曲目。為了充分發揮學生的特長，可以不限制曲目的風格。考試過程中，學生要與搭檔共同完成曲目的演繹，由專業教師組成評審團，對學生的具體表現進行評估打分。

（四）綜合評估

雙鋼琴演奏過程強調的是節奏的高度配合，旋律聲部與伴奏聲部在音響上比例得當，整體樂感和細節處理要協調統一，用更加細致豐富的觸鍵手段來獲得音色上的一致。教師在進行綜合評價時，要衡量演奏雙方的技能水平，作品表現的完整性，音樂的流暢性，彈奏的規范性，讀譜是否符合標準要求等，并同時依據雙鋼琴演奏的特點，衡量雙方的配合默契度、同步性和協調程度，客觀地為學生打分。

（五）改良教學方法

在演奏雙鋼琴作品時，為了避免練習的片面性問題，我們要求學生在演奏單獨的部分時，能夠保證不出現失誤，且在此過程中頭腦要靈活，不斷聯想另外的聲部，在聽覺上判斷協調性，鍛煉視奏能力。為了強化演奏的準確性，可以將演奏過程進行錄像，然后反復揣摩，進而有效地提高雙方雙鋼琴演奏的技術及水平。

綜上所述，隨著我國音樂院校雙鋼琴課程教學的發展與改革的不斷深入，我們應該更新教學模式，明確教學手段，改良教學方法，從而更好地提高學生的琴藝水平和音樂素養。