談多維教學(xué)法在高校教學(xué)中的運(yùn)用

李奕軒

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的高校摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探尋新的教學(xué)方法以適應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)。本文以多維教學(xué)法為切入點(diǎn)，結(jié)合課堂管理與激勵(lì)策略，分析在高校教學(xué)活動(dòng)中提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方法，并指出教學(xué)和教育的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：多維教學(xué)法；參與式教學(xué)；課堂策略

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大多數(shù)高校突破了學(xué)生機(jī)械接受教育的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)課堂的互動(dòng)與開(kāi)放，尋找新的教學(xué)方法以提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。多維教學(xué)法是多種教學(xué)方式的結(jié)合體。利用多維教學(xué)法，教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中突破單向固定的思維，多角度、全方位地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文具體闡述了多維教學(xué)法在高校課堂中的運(yùn)用，分析了提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、做課堂的“有效教師”

教師是否“有效”，直接決定了課堂是否有效。一堂課45分鐘，教師要上好這堂課，在課前需作充分的構(gòu)思與準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)框架和細(xì)節(jié)。

1.教師要具備符合職業(yè)特質(zhì)的儀表儀態(tài)和適度的工作熱情。教，上所施下所效也。育，養(yǎng)子使作善也。教師的教學(xué)風(fēng)貌、人格品位會(huì)在言行中展現(xiàn)出來(lái)，而教師的榜樣作用也是無(wú)窮的。

2.教師應(yīng)做到清晰授課。這是指教師要用清晰的語(yǔ)言、明確的指令以及多角度的詮釋方式傳達(dá)有效的信息。

3.教師應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，提前制訂每堂課的教學(xué)內(nèi)容，識(shí)別重難點(diǎn)，做到有的放矢地授課。……