案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用

王金鋒

新課程改革對教師提出了新的要求，即在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，初中思想品德課是一門綜合課，適合使用案例教學(xué)法，本文主要就案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用進(jìn)行了分析與探討。

當(dāng)前在初中思想品德課教學(xué)中，有些教師對概念的講解較為隨意，沒有使用具體案例進(jìn)行闡述，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生難以掌握概念要領(lǐng)，解決現(xiàn)實問題。而案例教學(xué)法的應(yīng)用可以較好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以選擇合適的案例，將案例教學(xué)法有效運用到初中思想品德課中至關(guān)重要。

案例教學(xué)法的相關(guān)概述

所謂案例教學(xué)法，指的是為學(xué)習(xí)者提供了一個特定的情境，使他們?nèi)硇耐度氲角榫持校越處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，主動參與，積極思考，平等交流與探討，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對相關(guān)理論知識問題的感受與體會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、處理問題，促進(jìn)學(xué)生自主思考能力及解決現(xiàn)實問題能力有效提升的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法在初中思想品德課中的具體運用及注意事項

具體運用

運用案例教學(xué)法增強學(xué)生分析解決問題能力。與其他學(xué)科相比，初中思想品德課具體自身特殊性，具有大量案例，在課堂教學(xué)中的理論知識教授離不開案例的運用，即利用案例進(jìn)行解釋、說明。思想品德課是一門綜合科，有效聯(lián)系了理論與實踐，無論是理論還是規(guī)則都較為抽象，通過運用案例，轉(zhuǎn)抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成具體形象的理論知識。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識內(nèi)化于心，外化于心，促進(jìn)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題能力的有效提升。

比如，在具體課堂教學(xué)過程中，思想品德課教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些學(xué)生熟悉的案例，并利用多媒體進(jìn)行影像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行觀察分析，在學(xué)生有一定了解之后，教師可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生自由討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生思考能力。且由于擁有具體的案例，這些案例又來源于現(xiàn)實生活之中，學(xué)生可以順利得出結(jié)論。

運用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初中思想品德課的教學(xué)過程需要案例教學(xué)的支持，對于在課堂教學(xué)中導(dǎo)入的案例，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行討論。從客觀上來說，知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對試題提出了新的要求，即實行開放性試題。思想品德《新課標(biāo)》是開放性試題發(fā)生的主要依據(jù)，究其緣由，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在學(xué)生有所理解的前提下，應(yīng)用所學(xué)知識對簡單問題進(jìn)行分析，總結(jié)出切實可行的解決方案。

為此，思想品德課教師應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，由于初中思想品德課具有開放性特征，在組織學(xué)生討論的過程中，教師要抓住這一特征，明確告知學(xué)生可以有多個不同的答案，這樣學(xué)生便會從多個角度進(jìn)行思考與討論，發(fā)散自身思維；同時教師要向?qū)W生講解問題解決的多種方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，深入分析、思考，善于發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的有效聯(lián)系，并加以利用，從而得出答案。通過小組討論、合作，探尋解決問題的有效途徑，學(xué)生經(jīng)過自己分析思考總結(jié)出的答案不容易忘記，長期以往，這就會成為特殊的自主學(xué)習(xí)方式，從而掌握學(xué)習(xí)方法。

運用案例教學(xué)法提升學(xué)生表述能力。初中思想品德課中運用的案例屬于互動題材，有利于加強師生、生生之間的交流與合作，在案例教學(xué)過程中，可以使教師與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，通過激烈的討論，提升學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)是創(chuàng)新意識。基于小組討論，總結(jié)出最佳答案，需要注意的是，在最終表述時要使用政治術(shù)語，不可隨意使用大白話進(jìn)行表述。毋庸置疑，案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用對師生而言有極其重要的現(xiàn)實意義，但在具體運用時要注意案例的選擇，并非所有的案例都合適在課堂教學(xué)中運用，要選擇既有實際效用又充滿趣味的案例，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀案例的同時結(jié)合教材進(jìn)行思考，通過案例分析總結(jié)出的政治規(guī)律是實行案例教學(xué)的主要目的。

注意事項

案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教師質(zhì)量的有效途徑，但在具體運用過程中還要注意以下幾點：一是案例教學(xué)法的運用對教師提出了新的要求。初中思想品德課教師除了要對教學(xué)重點難、教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，還要掌握眾多實際案例，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際進(jìn)行合理選擇，以適宜的方式向?qū)W生展現(xiàn)案例。這就需要初中思想品德課教師具有豐富的專業(yè)知識、良好的實踐經(jīng)驗、較高的業(yè)務(wù)能力，同時掌握大量資源信息。

二是雖然案例教學(xué)法可以有效結(jié)合抽象的理論和具體形象的個案，對教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢，但這并不意味著案例分析教師可以完全取代理論教學(xué)，在具體的課堂教學(xué)過程中，思想品德課教師要依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理運用案例引導(dǎo)理論的方式。需要注意的是，理論引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也不容忽視，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，所以思想品德課教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且在學(xué)生討論的過程中要控制好討論時間及范圍，保障討論的有序進(jìn)行。

總而言之，在初中思想品德課中運用案例教學(xué)法具有極其重要的現(xiàn)實意義，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對抽象概念的理解，而且可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障思想品德課的順利開展。需要注意的是，選擇既可以激發(fā)學(xué)生興趣又符合教學(xué)實際的案例是運用案例教學(xué)法的前提，所以教師應(yīng)選擇合適的案例，制定合理的運用策略，從而更好地發(fā)揮案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用作用。endprint