淺析培養學生鋼琴即興配奏與編創的能力

□楊 森 阿壩師范學院

目前，我國的鋼琴即興配奏教材還不夠完善，一種是最早一批專家為音樂專業院校的學生而寫的，需具有較高的專業知識和素養才能完成；一種是為最早的幼師、中師而寫的，層次過于簡單。我國對音樂學、音樂教育的鋼琴即興配奏教材研究不夠深入，甚至是缺失的狀態。那么，針對這種狀態應多鼓勵大學一線教師結合現狀和社會的需求編寫相應的教材。在教學中應打破傳統的教學方法，而實踐又是鋼琴即興配奏課程的核心環節，傳統的教學方法遠遠滿足不了當前多元化鋼琴藝術發展的趨勢。而我們知道的是鋼琴即興伴奏吸納了許多門學科知識，是基于多種學科的綜合表現。所以，我們提倡采用電鋼小班制（25～30人）教學，在教學中可以切換電鋼音色來培養學生的興趣，在興趣中不斷地、循序漸進地培養學生鋼琴即興配奏與編創能力，這樣不僅能夠體現出當前對多元化藝術發展的趨勢，也體現出了電子時代、網絡時代賦予藝術的新要求。

一、鋼琴即興配奏在音樂表演中的價值

（一）鋼琴即興配奏的實用價值

鋼琴的即興伴奏具有重要的實用價值，其具體體現如下：首先鋼琴的即興配奏豐富了表演的形式，能夠更好地營造良好的環境氛圍，更好地體現音樂的魅力，讓人們能夠投入其中。其次，鋼琴即興配奏能夠更好地展示藝術的魅力，是音樂的具體表現形式，鋼琴的產生極其藝術創作形式的逐漸多樣化是伴隨著生產力、生產關系的進步而不斷發展的，因此藝術也具有較強的使用價值[1]。結合人們審美能力的發展，鋼琴的即興配奏符合人們的審美發展，對于不同地區、不同時代都有更直觀的感受。

（二）鋼琴即興配奏的藝術價值

鋼琴即興伴奏能夠體現音樂的藝術，鋼琴的彈奏者包含著個人對背景的認識、對藝術的理解、對環境的領悟，有著極高的藝術價值。鋼琴的即興配奏對彈奏者也提出了較高的要求，其需要結合背景及個人的理解，同時對于音樂也要有較高的領悟能力，在不同的背景下需要靈活選擇即興配奏的形式，因此鋼琴的即興配奏是藝術的表現。鋼琴表演中在變化中也有不變的因素，有著傳承性，即興配奏也是能夠處理好變與不變的關系，是傳承與創新的統一體，體現著音樂者的個人領悟，符合時代的潮流[2]。

二、鋼琴即興配奏應具備的條件

（一）理論基礎是鋼琴即配伴奏者的基礎

鋼琴即興配奏者首先應努力學習書本上的專業知識，包括音樂史、樂理、和聲等，將理論基礎打牢，同時也要注意音樂理論之外的其他知識的學習，多看一些有關文學與歷史方面相關的書籍，提高自身的文化素養，一個好的鋼琴伴奏者如果能全面地了解一部歌曲的創作背景，彈奏時就能很好地表現出歌曲所要表達的思想感情。因而，要加強鋼琴理論知識的學習，提高鋼琴配奏者的文化素養，這樣才能演繹出動聽的歌曲。

（二）良好的樂感是鋼琴配奏者必備的素養之一

鋼琴即興配奏不僅需要有扎實的理論基礎做支撐，同時還需要良好的樂感，樂感不是輕易地培養出來的，而是在長期訓練的過程中得到的一種內化于心的一種感受，在實際生活中，我們經常會遇到這樣的情況，當我們在傾聽一首激情昂揚的進行曲時，我們的內心也會心潮澎湃，這是因為演奏者具有很好的樂感，沒有樂感的支撐，演奏者便不能彈奏出動人心弦的樂曲，更別奢求能引起觀眾的共鳴了。樂感不是一朝一夕得來的，而是通過長期的艱苦訓練得來的，這也從一個側面印證了“臺上一分鐘，臺下十年功”的真意。

（三）理論與實踐相結合是鋼琴即興配奏者的關鍵

鋼琴即興伴奏者在掌握了理論基礎后，還要學會如何運用理論知識來指導實踐，即將理論與實踐相結合，在鋼琴即興配奏的過程中，伴奏者要將真實情感投入到作品的演繹過程中，與觀眾形成情感上的共鳴。真實情感的流露遠比表演技巧更能打動觀眾。鋼琴即興配奏者表演的成功與否，往往取決于伴奏者能否很好地將理論與實踐相結合。

（四）良好的心理素質是鋼琴即興配奏者應具備的基本素質之一

良好的心理素質是成就事業必不可少的基本素質之一，在鋼琴即興配奏的過程中會發生各種意想不到的突發情況，如果配奏者的心理易受外界波動，在面對突發情況時，自然不能很好地應對。同時，由于每個人對作品的理解不同，鋼琴伴奏者要善于傾聽歌唱者的意見，使其彈奏的力度與歌唱者的表演相協調，共同演繹出悅耳的音樂。

三、鋼琴配奏編創應具備的條件

（一）音樂文化的傳承

一首好的作品必須融入人的真實情感，賦予當代的思想、揭露現象，賦有歷史、文化。鋼琴即興配奏屬于二度創作，要想追求藝術的高度和生命力，演奏者必須掌握歌曲的創作背景、風格、地域等，通過地域特征來確定音樂風格，通過和聲來表演音樂風格，因此在鋼琴配奏編創前首先應該學習音樂知識，只有具備扎實的音樂功底才能創編出符合詞曲作者內心的音樂特征。二度創作能夠給人帶來作品詮釋的美，因此音樂文化能夠不斷發展，二度創作起到了很強的推動作用，同時二度創作也必須符合作品所表達的文化內涵。

（二）扎實的織體基礎

鋼琴配奏創編前需要對歌曲的旋律、音節等有具體的掌握。俗話說“熟能生巧”，只有在分析了大量的曲譜后，掌握了大量的配奏織體后，才能編創出較好的曲子。事實上，鋼琴配奏不僅僅是配和聲，更是在配奏的過程中不斷地提高自己的審美能力和藝術鑒賞能力[3]。

（三）良好的直觀感受

鋼琴配奏編創的主要目的是為了演奏、演唱者描繪意境和營造氣氛，用和聲去包圍演唱、演奏者，感受復調的強大功能，因此鋼琴配奏編創應該給人們良好的直觀感受，感受到藝術的魅力。為更好地理解音樂的藝術性和感受力，創編者應該對大眾有一定的調查和考察，了解使用對象的水平，做到因材施教，每一首成功的音樂作品都是有生命的，要想讓其生命力長久，唯獨的辦法就是創新。

（四）多樣化的形式

鋼琴配奏不能因循守舊，所有配奏的風格都一個模板，應該不斷地創新，采用多種形式。鋼琴配奏需要與詞曲緊密結合來體現風格特征。音樂源于生活，當今社會的豐富多樣為音樂的發展提供了良好的環境，因此音樂應該與時俱進，追求和弦、色彩的創新，不要局限在現有的形式。同時，我國大力提高素質教育，開拓學生思維，培養學生的創新意識，音樂亦如此。

三、鋼琴即興伴奏與編創能力的培養策略

（一）重視和加強基礎訓練

學生在鋼琴配奏培育過程中，首先要有良好的視奏能力和正確的指法習慣。彈奏方法和視奏能力是鋼琴配奏學習中最基礎的也是最重要的，只有這兩者有效結合才能進行更高層次的訓練。在處理很多連貫的音樂片段所選用的織體時，老師要讓學生合理使用鋼琴踏板，培養正確的觸鍵方式，把握正確的琶音八度、和弦以及音階技術等；在訓練良好的視奏能力時，老師要提高學生對鋼琴琴鍵的直視感，使得視角全方位的掌握整個琴鍵，也就是說讓視角提前出現在手指前面。并要求學生心里數著節拍，對演奏有穩定的旋律掌控感。

（二）加強團隊合作能力的培養

鋼琴即興配奏不是僅靠鋼琴伴奏者一人完成的，需要和合作者共同完成，在合作的過程中兩者之間的默契程度十分重要，而影響兩者默契的因素很多，其中音色、彈奏速度以及節奏變化都會影響。在鋼琴伴奏的帶動下，演奏者會進行情感的調整，并形成呼應，體現出旋律的感染力。因此只有加強團隊合作能力的培養，增加團隊默契度，才能演繹出完美的音樂作品。

（三）重視技巧和方法的培養

因材施教就要根據學生每個人的實際情況制定不同的訓練措施，其中為學生挑選不同風格的曲目很重要，不同風格的曲目會引導學生不同角度的理解，在即興創作中可以提供多元化的幫助。這需要學生學習不同國家的曲目，并進行練習，熟練把握其中相似和不同的部分，讓自己的思維不斷拓寬。只有重視技巧和方法，才能激起學生在練習中的創造思維，并加以發揮，形成自己獨特的學習方法。

（四）加強老師的示范性和學生之間的交流

增強老師的示范性能夠使學生更直觀地理解作品，拓寬學生的視野、豐富想象力。在示范過程中既可以采用老師的作品，也可以采取優秀學生創作的作品，這樣讓學生在分析和比較中，增強自己的分辨能力。另外，學生在平時練習中，老師要讓學生之間形成互動，讓他們互相進行點評，發現彼此的缺點和優點，更直觀地提升鋼琴即興伴奏和編創能力。

結 語

在鋼琴即興配奏與編創的教學活動中，首先要形成創造性的思維，在打好鋼琴基礎的層次上，從簡到深，多角度多元化地進行培養，吸收西方先進的教育理念加上我國原有的音樂文化傳承，將學生學習鋼琴演奏的氛圍推上更高的層次。另外，老師在培養學生鋼琴演奏的過程中，要多發散學生的創新能力，并多渠道地進行拓寬，將這種思維提高深度和品質，督促學生主動練習，更好地完成鋼琴即興配奏的各項要求及任務，觸類旁通地運用到其他學科中，最終達到服務社會的目的。