用課程引爆教育活力

當課程改革將課程設置與實施的權利下放給學校時，我們看到了學校作為課程領導者生發出的旺盛的教育活力。勁松四小雖然是一所普通的小學，但是它深厚的課程內涵、強大的課程表現張力，讓我們感受到了學校強大的生命力，感受到了學生發展的深厚課程源泉。

學校有明確的發展目標、育人目標，并且將育人目標深深扎根于優秀傳統文化的沃土。學校看到了傳統文化對培養學生人文素養的價值，將傳統文化與課程緊密融合，通過系統的傳統文化課程，讓傳統文化能觸摸，能吟誦，能傳承。在勁松四小，我們看到傳統文化與課程生長在一起，文化的脈絡統攝著課程的整合；傳統文化課程系列整合，分層開設，特色化實施，體現了課程文化與課程目標的深度梳理和再建構。

教育實踐中，我們也經常看到很多學校開設了有傳統文化意味的課程，比如書法課、京劇課、詩詞欣賞課，但是課程之間相對孤立，不能發揮課程系統化的強大推動作用。勁松四小的課程實踐，啟示我們要有大的傳統文化課程觀，構建全面系統的課程，構建多層次的課程，才能滿足學生整體發展和個性化發展的不同需求。

勁松四小除了具有特性鮮明的傳統文化課程之外，課程的豐富性也是其中一個亮點。學校的藝術教育已經取得了非常耀眼的成績。當然，成績的背后是學校一以貫之的藝術教育理念，即培養學生具有藝術的素養，做尚美的我。

藝術的本質是美，而追求美的道路就是學校美育的實踐路徑。從培養一個良好的習慣，到刻苦的訓練，再到在藝術中體現學生主體的審美價值，勁松四小多年來一直保持藝術教育的高水準，有一套成熟的藝術培養經驗。學校教育理念與育人目標的有機接洽、教育管理的科學高效、教育資源充足供給等，都具有獨到之處。STEAM課程、綜合實踐課程等同樣是學校特色教育的生長點。

課程的豐富性，是學生全面發展的必要條件，而學校對于課程的特色構建和實施，是學生特色發展的基石。每個學生未來要擁有幸福的人生，要為推動整個社會的發展做出貢獻，而他們人生的起步階段在于小學教育。學校教育是人才成長的需要，著眼于學生未來且有特色發展的課程是培育出優秀人才的保證。

我們鼓勵每所學校都基于對課程的深刻理解，構建出具有自我特色的課程。基礎教育重基礎性、全面性，其中也蘊含獨特魅力的個性。課程的科技特色、人文特色、藝術特色，都需要在尊重學生主體性的基礎上，讓學生發現成長的美妙。