新媒體發(fā)展對高校音樂藝術(shù)教育的影響

秦 宇

（湖南信息學院，湖南 長沙 410000）

目前，我國已經(jīng)進入到了新媒體時代，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展中得到了廣泛應(yīng)用，其不僅能夠發(fā)揮重要的媒介價值，還能夠創(chuàng)新各領(lǐng)域的工作思想和形式，對提高各領(lǐng)域的工作效果具有重要意義。新媒體在高校音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用也不例外，其主要是依托媒體技術(shù)進行高校音樂藝術(shù)教育教學思想、教學方法、教學模式等的創(chuàng)新，推動高校音樂藝術(shù)教育與時代發(fā)展更為契合，從而為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的音樂藝術(shù)人才。

一、新媒體發(fā)展的雙面性表現(xiàn)

新媒體在高校音樂藝術(shù)教育教學中的應(yīng)用，是對以往教學形式的創(chuàng)新，其能夠?qū)D片、視頻、音樂等結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)課堂教學的枯燥性，此種教學形式十分普遍。從教學內(nèi)容上看，新媒體的應(yīng)用豐富了音樂藝術(shù)教育的內(nèi)容，直觀性的播放功能等有利于學生更加深刻地理解專業(yè)技術(shù)；從師生互動上看，新媒體的應(yīng)用活躍了課堂氛圍，增強了師生之間的溝通交流，提高了教師的教學效率。[1]但新媒體的應(yīng)用也有一定的局限性。比如，新媒體借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)揮作用，十分容易分散學生的注意力，而其教學和學習資源的豐富性，也極易造成師生過于依賴新媒體。另外，新媒體的虛擬性很容易使學生對此產(chǎn)生情感依賴，進而影響教師的授課效果。

二、新媒體發(fā)展對高校音樂藝術(shù)教育的影響

（一）新媒體促進了高校音樂藝術(shù)教育理念的多元化

高校音樂藝術(shù)教育具有一定的自由性，音樂藝術(shù)中具有動人的旋律和優(yōu)美的節(jié)奏，這些都是其他學科無法比擬的獨特性和魅力所在。新媒體的出現(xiàn)，高校音樂藝術(shù)教育理念也隨之改變，主要體現(xiàn)在教學資源的獲取、教學模式設(shè)計、教學方法創(chuàng)新以及互動交流平臺的建立上。可以說，新媒體的發(fā)展，高校音樂藝術(shù)教育理念向自由、民主、開放發(fā)展。因此，在教學實踐中，教師要科學運用新媒體的優(yōu)勢，不要一味追求新媒體，而是要利用新媒體體現(xiàn)出音樂藝術(shù)教育的主題，避免本末倒置。另外，教師還要時刻關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和心理變化，避免使學生在新媒體環(huán)境下受到過多的感染而無法好好學習。

（二）新媒體優(yōu)化了高校音樂藝術(shù)教育教學形式

新媒體發(fā)展為高校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展帶來了新的契機，這是毋庸置疑的，其促進了音樂藝術(shù)教育的不斷前進，在音樂藝術(shù)教育中形成了新的教學模式和表現(xiàn)手法。比如，多媒體教室、多功能音樂廳等。這些新媒體環(huán)境下的教學新形式，改變了傳統(tǒng)課堂教學的單一性和片面性，能夠?qū)虒W內(nèi)容和學生的學習資源進行豐富，直觀、具體抽象的音樂藝術(shù)知識，使學生更加深刻領(lǐng)悟到音樂的魅力。再如，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微信、QQ等社交平臺等為學生的學習交流提供了很大的便利，使音樂藝術(shù)學習不再局限在固定的教室和時間內(nèi)，有利于學生音樂藝術(shù)學習質(zhì)量的提高和學生音樂素養(yǎng)的提高。[2]因此，在高校音樂藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)學生正確看待新媒體的利弊，不要過于沉迷繽紛多彩的新媒體，而是要將學習的重點放在藝術(shù)交流和感情培養(yǎng)上。這樣才能使師生不過分依賴于新媒體，擺脫新媒體虛擬環(huán)境所帶來的弊端。

（三）新媒體拓寬了高校音樂藝術(shù)教育的監(jiān)督途徑

新媒體的應(yīng)用，高校音樂藝術(shù)教育不再局限在教材知識的刻板傳授上，其為師生的課堂互動與交流創(chuàng)造了新的平臺，有利于教師隨時對課堂環(huán)境進行觀察。例如，教師在課上將新媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接起來，對學生的音樂藝術(shù)學習進行觀察和監(jiān)督，然后結(jié)合自己的想法為學生提供學習思考和建議。當前，很多藝術(shù)類的高等院校開設(shè)了專門的觀察監(jiān)督平臺，教師可以在這個平臺上為學生布置學習任務(wù)，學生想要利用這個平臺就要先登錄，然后進行任務(wù)完成，這樣一來學生很難在學習上作假，不僅便于教師對學生學習情況的觀察和監(jiān)督，也利于提高學生的學習效果。但新媒體信息的過于豐富，很容易使教師無法區(qū)分學生作品的真假性，也無法明確學生反饋的真假性，不僅阻礙了學生的學習實效性，也為教師的觀察和監(jiān)督帶來了很大的困擾。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著高校教育教學改革進行的不斷推進，高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也在向全素質(zhì)教育方面發(fā)展。新媒體作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展產(chǎn)物，在高校音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用意義重大，其所帶來的教學效果是非常深刻的。因此，高校音樂藝術(shù)教育不僅要充分發(fā)揮新媒體的作用，還要正視新媒體的弊端，結(jié)合新媒體技術(shù)的優(yōu)勢探索出與高校現(xiàn)階段發(fā)展相適應(yīng)的教學方法，使學生在新理念、新方法的帶動下，將音樂藝術(shù)學習變成自主性的學習行為，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。