民族音樂在高師教育中的地位

單 南 韓立民 魚 翔

（河北民族師范學院音樂舞蹈學院，河北 承德 067000）

目前，我國高師音樂教學取得了一定的進步，培育了大批的音樂教育人才。但縱觀高師音樂教育教學，在我國傳統音樂的學習繼承上普遍存在不足。民族音樂作為我國各民族人民智慧的結晶，是我國文化的無價之寶。因此，民族音樂的學習不僅可以積極引導大學生的民族審美觀，更可以帶動社會整體的深厚民族情懷，民族音樂教育在高師教育中的積極推進影響深遠。

一、推進民族音樂的傳播發展

文化的傳播不僅在于其自身所具備的傳播價值，更要依托恰當的傳播手段，只有這樣，才能在漫長的歷史進程中得以生存延續。當下，教育是最直接、廣泛的有效傳播途徑之一，高等師范音樂專業的音樂教育更是在其中起著重中之重的作用。所以，我們應該重視教育在繼承我國傳統音樂中的關鍵性作用，將傳統音樂教育更多地融入到當下的教育內容中，依托教育拓寬發展路徑，從而達到繼承傳統音樂的積極效果。

與其他傳播途徑相比，高師音樂專業教育作為音樂文化傳承的重要一環更具優勢。首先，其傳播對象主要為數量龐大的學生。近年來，在我國科教興國戰略的積極鼓勵和引導下，高等師范教育事業逐步發展，各高校相繼增設音樂學專業，逐步擴大招生數量，特別是各院校積極開展的擴招工作，吸引了更多的學子踏進音樂專業的課堂，這也就代表著基數龐大的音樂教育人才正在接受培養，就其師資數量的龐大及未來教育地域的廣泛性而言，對民族音樂的傳承作用毋庸置疑。其次，其傳播具有連續的復制性。高等師范院校作為培養師資的人才輸出地，肩負著提供基礎音樂教學人才的重任，因此，每位高等師范音樂專業人才都是在音樂文化傳承后又進行不斷傳播的，在畢業后他們會對接受基礎教育的學生進行二次傳播，其傳播的廣度效果驚人。不僅如此，高等師范院校向基礎教育的師資輸出也是連續的、不間斷的，其文化輸出的強度和深度也是不可忽視的一面;再者高師畢業生經過四年的學習訓練，有能力承擔傳承民族音樂文化的重任，他們能夠結合自身對各學科的知識積累，搭配較為深入和全面的傳統音樂知識，可以更充分地理解傳統音樂文化的內涵，在未來的教師職業中很好地完成民族音樂文化的傳遞。所以說，高等師范系統化的教育與教學是我國傳統音樂傳承的重要途徑。

二、完善知識結構，推進服務功能

我國的基礎教育橫跨幼兒、小學及普通中學教育這三個階段，是以不斷發展變革為動態的整體過程。參照不同時期的音樂課程標準及教學大綱，會發現基礎音樂教育在師資需求標準上的不斷調整和變化。強化高師音樂專業中傳統音樂教育，可以很好地適應師資需求的變化，提供更多優秀的音樂基礎教育人才。高等師范教育是以培養適時的師資力量為工作目標，而面對動態化的基礎教育工作，高等師范教育便要針對基礎教育進行及時的了解和銜接，適度調整教育目標、課程內容，靈活掌握辦學模式，達到預期效果。身為我國合格的中小學音樂教師，必須具備全面的音樂基礎知識、豐富的樂理理論和相應的基本音樂技能，較強的藝術素養以及溝通組織能力，能夠在實踐中指導教學。高師音樂專業學生要以滿足變化的基礎音樂教學為培養目標，根據基礎教育的需要轉變及時調整教學內容，幫助學生搭建全面完整的知識架構。如今，我們身處基礎音樂教育的改革期，加強傳統音樂教育不僅可以幫助學生完善自身的知識儲備，更能滿足今后基礎教學的工作任務。

三、結語

民族音樂作為我國音樂教育內容的重要組成部分，對鞏固我國民族音樂文化觀念至關重要。因此，我們必須要增加民族音樂在高師音樂教學內容中的課程占比，盡快形成全面的中國民族音樂理論體系。只有這樣，才能充分利用我國高師音樂教育的優勢，發揮其作為傳承民族音樂文化有力途徑的作用，巧妙地利用各地區、各民族的民族音樂優勢，形成相輔相成、豐富多彩的音樂文化形式，推動我國異彩紛呈的民族音樂廣泛地傳播、發展，長久地駐足于世界音樂之中。