民族音樂在高師教育中的地位

單 南 韓立民 魚 翔

（河北民族師范學院音樂舞蹈學院，河北 承德 067000）

目前，我國高師音樂教學取得了一定的進步，培育了大批的音樂教育人才。但縱觀高師音樂教育教學，在我國傳統(tǒng)音樂的學習繼承上普遍存在不足。民族音樂作為我國各民族人民智慧的結(jié)晶，是我國文化的無價之寶。因此，民族音樂的學習不僅可以積極引導大學生的民族審美觀，更可以帶動社會整體的深厚民族情懷，民族音樂教育在高師教育中的積極推進影響深遠。

一、推進民族音樂的傳播發(fā)展

文化的傳播不僅在于其自身所具備的傳播價值，更要依托恰當?shù)膫鞑ナ侄危挥羞@樣，才能在漫長的歷史進程中得以生存延續(xù)。當下，教育是最直接、廣泛的有效傳播途徑之一，高等師范音樂專業(yè)的音樂教育更是在其中起著重中之重的作用。所以，我們應該重視教育在繼承我國傳統(tǒng)音樂中的關(guān)鍵性作用，將傳統(tǒng)音樂教育更多地融入到當下的教育內(nèi)容中，依托教育拓寬發(fā)展路徑，從而達到繼承傳統(tǒng)音樂的積極效果。

與其他傳播途徑相比，高師音樂專業(yè)教育作為音樂文化傳承的重要一環(huán)更具優(yōu)勢。首先，其傳播對象主要為數(shù)量龐大的學生。近年來，在我國科教興國戰(zhàn)略的積極鼓勵和引導下，高等師范教育事業(yè)逐步發(fā)展，各高校相繼增設(shè)音樂學專業(yè)，逐步擴大招生數(shù)量，特別是各院校積極開展的擴招工作，吸引了更多的學子踏進音樂專業(yè)的課堂，這也就代表著基數(shù)龐大的音樂教育人才正在接受培養(yǎng)，就其師資數(shù)量的龐大及未來教育地域的廣泛性而言，對民族音樂的傳承作用毋庸置疑。其次，其傳播具有連續(xù)的復制性。高等師范院校作為培養(yǎng)師資的人才輸出地，肩負著提供基礎(chǔ)音樂教學人才的重任，因此，每位高等師范音樂專業(yè)人才都是在音樂文化傳承后又進行不斷傳播的，在畢業(yè)后他們會對接受基礎(chǔ)教育的學生進行二次傳播，其傳播的廣度效果驚人。不僅如此，高等師范院校向基礎(chǔ)教育的師資輸出也是連續(xù)的、不間斷的，其文化輸出的強度和深度也是不可忽視的一面;再者高師畢業(yè)生經(jīng)過四年的學習訓練，有能力承擔傳承民族音樂文化的重任，他們能夠結(jié)合自身對各學科的知識積累，搭配較為深入和全面的傳統(tǒng)音樂知識，可以更充分地理解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，在未來的教師職業(yè)中很好地完成民族音樂文化的傳遞。所以說，高等師范系統(tǒng)化的教育與教學是我國傳統(tǒng)音樂傳承的重要途徑。

二、完善知識結(jié)構(gòu)，推進服務(wù)功能

我國的基礎(chǔ)教育橫跨幼兒、小學及普通中學教育這三個階段，是以不斷發(fā)展變革為動態(tài)的整體過程。參照不同時期的音樂課程標準及教學大綱，會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育在師資需求標準上的不斷調(diào)整和變化。強化高師音樂專業(yè)中傳統(tǒng)音樂教育，可以很好地適應師資需求的變化，提供更多優(yōu)秀的音樂基礎(chǔ)教育人才。高等師范教育是以培養(yǎng)適時的師資力量為工作目標，而面對動態(tài)化的基礎(chǔ)教育工作，高等師范教育便要針對基礎(chǔ)教育進行及時的了解和銜接，適度調(diào)整教育目標、課程內(nèi)容，靈活掌握辦學模式，達到預期效果。身為我國合格的中小學音樂教師，必須具備全面的音樂基礎(chǔ)知識、豐富的樂理理論和相應的基本音樂技能，較強的藝術(shù)素養(yǎng)以及溝通組織能力，能夠在實踐中指導教學。高師音樂專業(yè)學生要以滿足變化的基礎(chǔ)音樂教學為培養(yǎng)目標，根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要轉(zhuǎn)變及時調(diào)整教學內(nèi)容，幫助學生搭建全面完整的知識架構(gòu)。如今，我們身處基礎(chǔ)音樂教育的改革期，加強傳統(tǒng)音樂教育不僅可以幫助學生完善自身的知識儲備，更能滿足今后基礎(chǔ)教學的工作任務(wù)。

三、結(jié)語

民族音樂作為我國音樂教育內(nèi)容的重要組成部分，對鞏固我國民族音樂文化觀念至關(guān)重要。因此，我們必須要增加民族音樂在高師音樂教學內(nèi)容中的課程占比，盡快形成全面的中國民族音樂理論體系。只有這樣，才能充分利用我國高師音樂教育的優(yōu)勢，發(fā)揮其作為傳承民族音樂文化有力途徑的作用，巧妙地利用各地區(qū)、各民族的民族音樂優(yōu)勢，形成相輔相成、豐富多彩的音樂文化形式，推動我國異彩紛呈的民族音樂廣泛地傳播、發(fā)展，長久地駐足于世界音樂之中。