柯達伊教學法的視唱課堂研究與運用

吳 娟

（江蘇省泗洪縣雙溝實驗學校，江蘇 宿遷 223800）

初中學生處于音樂學習的關鍵時期，對審美已經有了初步的理解，視唱練耳是音樂教育的基礎課程， 也是學習音樂的必須掌握的能力。在初中音樂學習和器樂演奏等方面，學習者需要熟練掌握視唱練耳能力。其實，通俗的來說也就是看著譜子演唱和耳朵訓練。柯達伊教學法作為對世界音樂教育影響深遠的音樂教學體系，在我國的中小學音樂教學中也有廣泛的應用，對于提升中學生音樂能力，培養音樂興趣有著重要的作用。

一、柯達伊音樂教學法可以有效培養良好的樂感

柯達伊音樂教學法強調遵循學生的自然發展規律，尋求在音樂教學過程中，學生的身心發展特點與音樂理論體系的有機統一。柯達伊比較重視學生音樂讀寫能力，通過增強學生音樂的讀寫對學生進行音樂理論知識與技能雙重培養，從而奠定學生學習音樂的基礎，培養學生對音樂的特殊理解與實際操作能力。一般來說，學校不把音樂課當作主要的學習科目，甚至把音樂課的時間讓給語文、數學來占用，但是柯達伊音樂教學法強調的是學生每天都要進行學習，音樂學習是一個長久持續的過程，在一些地區進行了每天音樂教育的實踐之后，驚喜地發現，每天上音樂課的學生成績并不落后，甚至有些同學的學習成績有了較高的提升。同時，作為聲樂教學中的重要的基礎課程，視唱練耳主要包括了視唱、聽覺分析和聽寫三個基本的內容，這三個內容的訓練也是需要長期不間斷的訓練才能更好地發展學生的音樂思維，從而培養良好的樂感。視唱練耳教學是需要經歷一個從簡單到容易、從感性到理性再到實際應用的過程，需要對學生進行綜合性的練習，這就需要融入柯達伊音樂教學法來幫助視唱練耳教學。

二、柯達伊音樂教學法可以營造濃厚的音樂課堂教學氛圍

柯達伊不僅說明音樂讀寫的重要性，也提出了很多關于視唱練耳相關的看法和意見，柯達伊強調學生對音樂的感受，在視唱練耳教學過程中，一般老師只是幫助者并非領導者，要讓學生自己感受音樂，理解音樂，教師不過多地進行參與，在聽完之后通過學生闡述自己對音樂的曲調和弦進行分析，通過同學之間的分享增強視唱練耳的效果。與此同時，老師也要進行一系列的啟發和鼓勵，并且要重視對學生基礎音樂知識的培養，只有基礎打牢固才能讓學生們增強音樂學習的效果，從而調動學生學習的積極性，營造濃厚的音樂課堂教學氛圍。當前我國初中音樂教學過程中都應用柯達伊教學法對學生進行視唱練耳教學，既能增強學生學習音樂的效果，也能為音樂課堂帶來活力，提高視唱練耳教學質量，為音樂的長久發展提供有力支撐。

三、柯達伊音樂教學法可以激起學生學習興趣

對于中學生來說，學生的音樂基礎都不是很扎實，如果使用比較高級的教學方法會使基礎比較薄弱的學生理解困難，影響學生對音樂的學習興趣，還有很多學生對音樂一點都不感興趣，缺乏基礎的樂感，在識譜方面也比較困難。因此，要使用柯達伊節奏記譜法來增強學生的節奏訓練，有效提升學生音樂感知能力，為視唱練耳教學提供教學基礎。對于對音樂缺乏愛好的同學來說，要激發學生的音樂興趣，因為興趣是最好的推動力，在中學教學中一定要重視音樂興趣的培養，通過語言和當下學生喜愛的流行音樂激起學生學習興趣，通過對音樂的剖析讓學生學習柯達伊節奏記譜法，這樣學生能對自己喜歡的音樂進行感知，快速理解音樂節奏概念，真正對音樂產生興趣。例如，班級教室內都有鐘表，老師將四分音符與鐘表中國時針行走的快慢相比較，將八分音符與秒針的節奏相比較，在向學生講解讀譜中，可以將音樂的節奏、音高等分開訓練，這樣，不僅使教學更有針對性，還能降低音樂課程的難度，讓學生循序漸進地掌握音樂知識，激發起學生創作的靈感，使學生真正能夠用音樂抒發內心情感。傳統的五線譜記譜方式比較復雜，大多數中學生都難以掌握，因此，使用柯達伊節奏記譜法可讓樂譜看起來更易懂，更有利于學生快速識記。

綜上所述，柯達伊音樂教學法對學生的音樂鑒賞能力、理解和感知能力都有一定程度的增強作用。在視唱練耳教學中，注重學生的技能訓練，有利于培養學生歌唱能力，促進學生音樂素養的提升，幫助學生快速掌握音樂學習規律，在講究全面發展、素質教育的初中時期，決不能忽視音樂教育。因此，柯達伊音樂教學法在視唱練耳教學中的有效實施，讓我們的音樂教育事業擁有了新的生機和活力。