淺談音樂教學中探究情境的創(chuàng)設(shè)

馬翊瑄

（陜西師范大學，陜西 西安 730030）

一、教育教學中探究情境創(chuàng)設(shè)的背景

目前，學習方式、方法的轉(zhuǎn)變已成為新一輪課改的重要內(nèi)容。如何讓學生避免死記硬背、機械學習、重復訓練的單一學習模式，如何引導學生主動學習、樂于學習，在獲取新知識的同時提高信息收集、獲取、處理的能力，提高分析、解決問題的能力，提高溝通協(xié)作、的能力，這些問題正是當下教育改革的重點、難點。

學生的主觀能動性固然是整個教學過程中最為重要的因素，而調(diào)動學生主觀能動性取決于教師在教學過程中的情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)并不是一個新興教學模式，為了調(diào)動學生的積極性，引導、激發(fā)學生進入學習過程，教師往往會設(shè)計各種教學環(huán)節(jié)、教學活動，從而激發(fā)學生的情境。從表面看我們是在創(chuàng)設(shè)各種情境，而其內(nèi)在只有一個目的，那就是激發(fā)學生積極學習的情境因素。通過創(chuàng)設(shè)外部的環(huán)境、信息、媒介，以此誘導、引發(fā)學生內(nèi)心的精神世界、心理氛圍，把知識情化后傳達給學生，從而達到一種情境交融的效果，讓學生自然、主動地投入到學習過程中，更加熱情地學習，更加充滿信心的去面對困難，收到更好的學習效果。因此，教師應(yīng)該嘗試創(chuàng)設(shè)多元化探究學習情境，讓學生更好地參與到探究學習的過程中。

教學情境多種多樣，主要包括以下幾種：自然情境、形象情境、實驗情境、問題情境、體驗情境、遷移情境、激勵情境。人一直處在單一的環(huán)境刺激下會產(chǎn)生疲憊、抵觸心理，因此，在實際音樂教學中，情境創(chuàng)設(shè)需要靈活運用，多元化運用，通過豐富的形式、環(huán)節(jié)不斷激發(fā)學生的情境，盡量避免一類情境單調(diào)使用。這也就需要教師在教學過程中不斷地嘗試、創(chuàng)新，不斷尋求學生容易接受、適合學生的情境創(chuàng)設(shè)。

二、如何創(chuàng)設(shè)音樂學習探究情境及實際案例

那么該如何創(chuàng)設(shè)合理的情境引導學生更加積極、主動地投入到學習當中呢？布盧姆曾指出，教學質(zhì)量、情感準備狀態(tài)、認知準備狀態(tài)是影響學生在校學習的重要三個因素。教師針對這三方面則需要學生滿足以下狀態(tài)：學生已經(jīng)具備接受新知識的水平，且自身對新知識抱有興趣，教師挑選符合學生水平的課程進行教學。因此，我們要兼顧到學生的各方面狀態(tài)，才能有效地創(chuàng)設(shè)情境。

（一）從現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的音樂元素創(chuàng)設(shè)音樂探究學習情境

在平時的生活中，音樂充滿在各個角落，比如公交車上的廣播、電視上的音樂節(jié)目、電影里知名的背景音樂、奧運會開幕歌曲、街邊的音樂比賽、地下通道里的民間歌手，無論我們身處哪里，音樂都伴隨著我們。就像一句話說的，音樂是無國界的。正是因為音樂具有如此特點，我們更應(yīng)該從生活著手，把學生比較了解的、耳熟能詳?shù)母枨⒁魳方Y(jié)合到實際的教學過程中，引導學生走入一個他所熟悉的事物，讓他們產(chǎn)生興趣。之后，教師再逐步添加適當?shù)男迈r元素，引導學生一步步進入新的課程環(huán)境中，以此達到情境創(chuàng)設(shè)的目的。

（二）從親身體驗來建立音樂探究學習情境

國家新課改中提出，要使學生更加主動地投入到學習過程，轉(zhuǎn)變學習方式，深化探究意識，就需要學生更多的去親身參與、體驗、實際操作。針對音樂課程的特點，學生的親身體驗更多的是唱歌、跳舞、表演。然而，目前教學過程中，很多教師只是單一地讓學生跟唱、學唱,這種情況難免使學生乏味，因此，我們需要建立更多的學習情境，讓學生有更多機會去體驗課程、實踐課程，做到快樂學習，使學生擁有更好的學習狀態(tài)。同時，親身體驗可以使一些問題情境更加豐富、生動、富有啟發(fā)性，通過一些趣味游戲、課堂問答、學生之間的互動讓學生感受到音樂課程的魅力，在學習的同時更多地去體驗樂趣、去體驗協(xié)作的重要性、去體驗知識之外帶給自己的良好氛圍。

三、情境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)與設(shè)想

以上提到的部分學習情境創(chuàng)設(shè)和案例只是冰山一角，在整個教學環(huán)節(jié)中教師往往需要綜合創(chuàng)設(shè)各種學習情境，根據(jù)不同的課程創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，并將各種情境創(chuàng)設(shè)交叉使用，始終貫穿在課程的各個環(huán)節(jié)中。這樣就需要廣大教師更加用心學習，積極探究，不斷實踐、創(chuàng)新，拋開固有的教育教學方式，大膽地將新想法、新創(chuàng)意、新角度融入到教學活動中。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實踐、科技信息、社會問題等因素創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生掌握更多適合自己的學習方法，更加積極、主動、高效地投入到學習生活中。