初中音樂課堂中學生舞臺表演能力的訓練

趙艷玲

（淮安市淮陰區開明中學，江蘇 淮安 223300）

一、才藝展示中，注重表情動作訓練

在中學音樂課堂中，教師應多針對學生的舞臺表演能力給予有效的訓練，在課堂中教師應多開展學生的才藝展示活動，讓學生在才藝展示中鍛煉自己的表情動作，學會有情感地表演。還可以借助才藝展示的舞臺，進行優秀學生表演的展示觀摩，在觀摩中吸取同學的優點，找到自己的不足，提升自己的表演才能。例如，在學習歌曲《蝴蝶飛呀》時，教師在歌曲學習的鞏固檢查環節開展了學生的才藝展示活動，讓學生們借助課堂中的舞臺展示自己的風采。教師鼓勵學生們走上舞臺，聲情并茂地演唱歌曲，演唱過程中教師會讓學生們展開專業的評論，針對演唱者演唱當中的優點及缺點及時給出客觀評價，并針對同學的表現現場打分，最后評出表現優秀的學生若干名，進行現場頒獎。教師還會組織學生展開優秀學生的示范表演觀摩活動，讓獲獎的幾名學生展開現場示范歌唱，并讓學生們借鑒其表演當中的表情及動作，進行現場練習，讓自己的歌唱能力有所提升。為了讓學生們練習的過程更高效，教師將學生分成小組，讓獲獎學生深入到各個小組展開競賽式的培訓，看哪一組的同學進步快，最后再組織學生展開培訓后的才藝展演，看看學生們在表情動作的訓練中是否有大的進步。教師在才藝展示中要善于挖掘學生們的優點，并利用優秀學生的模范作用，去帶動學生們的表演熱情并提高其表演能力，從而達到事半功倍的良好訓練效果。

二、歌曲學習中，強調以情帶聲歌唱

沒有情感的作品不能打動觀眾，要想提高自身的舞臺表演能力，以情帶聲的歌唱是最為基礎的一項訓練內容，只有真正做到心中有情感，才能唱出好的音色，眼神才能傳情達意，動作才能協調優美，以情帶聲的歌唱能帶動舞臺表演發生質的飛躍。例如，在學習歌曲《共和國之戀》時，著重在歌曲學習的過程中進行了以情帶聲的歌唱訓練，幫助學生們提高舞臺表演能力。教師為了讓學生深刻理解歌曲的情感，針對歌曲《共和國之戀》進行了視頻播放，選取了呂繼宏演唱的視頻，讓學生感知歌唱家動情的歌唱，學習他們歌唱當中自然灑脫的臺風。教師組織學生跟視頻演唱，模仿視頻中歌唱家投入的表情和專業動作，用這種直觀的方式提升自己的表演水平。為了更深刻地感知歌曲的情感內涵，教師在學唱歌曲的過程中結合了這首歌曲背景的簡介，通過講解歌曲的創作背景激發學生們內心的情感，幫助他們更好地抒發情懷，只有真切體會創作者的情感思想，才能做到以情帶聲地歌唱。教師在音樂課堂的學習中，把情感培養作為一項重要的內容來抓，培養學生的情感表演，運用觀摩視頻以及了解創作背景等手段，進一步了解音樂作品的內涵，以此促進學生們的內心情感，幫助他們提高舞臺表演能力。

三、聯歡表演中，加強心理素質培養

教師可以在課堂中多開展一些比賽性質的聯歡活動，用競賽機制激發中學生的表演熱情，用聯歡表演訓練學生的心理素質，幫助他們樹立自信，克服膽怯和羞澀，勇敢地站在舞臺上自信地展現自我。例如，在學習歌曲《大海啊，故鄉》時，教師就在教學活動中開展了聯歡表演活動，通過這樣的集體活動開發學生的表演才能，幫助他們克服心理障礙，快樂地展現自我。為了讓學生們積極主動地參與到活動當中來，教師將聯歡活動開展成小組競賽的形式，讓學生們的熱情在比賽的帶動中得到開發，為了本組的榮譽積極表現，勇敢地站到舞臺中進行表演。聯歡的內容為了更加豐富一些，教師將主題拓展為有關故鄉的歌曲展示，不僅僅局限于《大海啊，故鄉》這一首歌曲，只要是和故鄉有關的，都可以進行現場演唱，教師組織學生進行歌曲的接唱比賽，學生們聲情并茂地進行歌曲表演，表演中教師對表情投入和動作協調的同學給予表揚，同時會給相應的小組進行加分。學生們在這樣的聯歡活動中表現得積極主動，表演水平有了很大的提高，這對表演中心理素質的培養是一個很好的鍛煉。中學階段的音樂課堂要多一些聯歡表演活動，讓學生能夠有更多的機會參與表演鍛煉，登臺表演的次數多了，學生的心理素質就會更好，有助于他們表演能力的提高。為了更好地激發中學生的表演熱情，教師可以在聯歡活動中設置競賽，讓競賽活動帶動學生參與表演的積極性。

總之，在初中音樂課堂中，教師要注重培養學生的表演能力，通過才藝展示活動、以情帶聲的歌唱訓練以及聯歡表演活動，幫助學生提高舞臺表演水平，激勵他們能夠戰勝自我，自信滿滿地站在舞臺上，唱響自己的青春。