論奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育中的實(shí)踐性

孟 璐

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

人們基礎(chǔ)音樂的教育意識不足是導(dǎo)致我國學(xué)生的音樂水平普遍較低的根本原因。在學(xué)前音樂教育中，存在著比較落后的傳統(tǒng)觀念，這影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率和熱情。奧爾夫音樂教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在孩子對未來音樂知識的理解和體驗(yàn)中發(fā)揮著積極作用。它促進(jìn)了學(xué)生對音樂的感受，并改革了學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育。音樂教育理論，平等、綜合全面等基礎(chǔ)知識適用于學(xué)前教育和民族音樂教育。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

在研究奧爾夫音樂教學(xué)方法對幼兒思維發(fā)展的影響時(shí)，我們必須深入了解奧爾夫音樂教學(xué)方法。奧爾夫音樂教學(xué)方法是由德國著名音樂教育家和作曲家卡爾·奧爾夫創(chuàng)作的教學(xué)方法。它融合了音樂，運(yùn)動(dòng)，舞蹈和語言，后來被用于奧爾夫的教學(xué)方法。此外，學(xué)生可以主動(dòng)地參加音樂游戲，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。這種教育教學(xué)方法能有效提高學(xué)齡前兒童音樂學(xué)習(xí)的積極性，目前最適合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展，是符合幼兒身心特征的教學(xué)方法。

二、為什么奧爾夫音樂教學(xué)法適用于學(xué)前教育

奧爾夫音樂教學(xué)特點(diǎn)是：運(yùn)用動(dòng)作、語言和音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合思想與大腦的關(guān)系、人與身心發(fā)展的關(guān)系，歐洲人注重自由和身心健康。然而，與當(dāng)今國內(nèi)許多兒童的教學(xué)方法會損害兒童的發(fā)展，對兒童身心發(fā)展的不成功教育將直接影響到孩子的未來。在1890年左右，歐洲開展過以兒童為中心的教育和革命。它指出，兒童不是未成年人，他們是另一種選擇。兒童的成長和成年人的成長是完全不同的事情。杜威開始以兒童為中心的教育研究。奧爾夫音樂教學(xué)方法于30多年前傳入中國，現(xiàn)已廣泛傳播。它與中國傳統(tǒng)文化中的“音樂教育”進(jìn)行了交流，創(chuàng)造了許多新的經(jīng)驗(yàn)和新的形式，如兒童的聽力發(fā)展、身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展等，許多優(yōu)秀的概念，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷前進(jìn)，不斷探索和實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的大腦潛力，如奧爾夫音樂教學(xué)方法中一個(gè)非常重要的教學(xué)理念是，你可以簡化，理解如何簡化教學(xué)，使復(fù)雜的事情變得簡單，不使簡單的事情復(fù)雜化，教學(xué)非常有效。

三、奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法

奧爾夫音樂教學(xué)方法操作性強(qiáng)，始終堅(jiān)持即興的原則，更符合兒童學(xué)習(xí)的方式，使用奧爾夫音樂教學(xué)方法的學(xué)前音樂教師可以為學(xué)生設(shè)置特定的音樂場景，以便學(xué)前兒童能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。它激發(fā)了上學(xué)前學(xué)習(xí)音樂的孩子們的熱情，并在一定程度上提高了學(xué)生的審美情趣。在這種奧爾夫音樂教學(xué)方法中，兒童的聽覺系統(tǒng)可以很好地運(yùn)用，使得它在節(jié)奏、協(xié)調(diào)性和實(shí)用性方面更加準(zhǔn)確。值得一提的是，在奧爾夫音樂教學(xué)方法中，學(xué)生的實(shí)踐技能更重要，學(xué)前兒童需要積極參與相應(yīng)的活動(dòng)。結(jié)合大腦、手和腳感受和表達(dá)音樂是一個(gè)好主意。具體而言，奧爾夫音樂教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高音樂素養(yǎng)水平和實(shí)踐能力。

四、根據(jù)自己的才能教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生都有不同的特質(zhì)，他們接受知識的能力與特定科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。奧爾夫音樂教學(xué)主要集中在小班教學(xué)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不僅要面向所有學(xué)生，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教。

奧爾夫教學(xué)方法是世界上極具有優(yōu)勢的教學(xué)方法，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、審美能力和創(chuàng)造力以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。奧爾夫教育學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生所有的感官進(jìn)行音樂的認(rèn)知學(xué)習(xí)，奧爾夫教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的中國音樂教育方式。通過奧爾夫的音樂思想和教育系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生的個(gè)體差異，開展音樂創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不僅要提高音樂素質(zhì)，還要進(jìn)行身心培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)論

奧爾夫音樂教育可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，提高他們的審美意識、理性和感性，目前，中國的教育著眼于培養(yǎng)人的全面發(fā)展，人們完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人的結(jié)構(gòu)與情感是不可分割的，幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，要有計(jì)劃地讓孩子參加小組演唱、活動(dòng)、節(jié)奏游戲等，以促進(jìn)兒童的音樂發(fā)展能力。