奧爾夫音樂教育對(duì)我國音樂教育的啟示

范毓瑤

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

奧爾夫教學(xué)方法是當(dāng)今世界上最有影響力的三大音樂教育系統(tǒng)之一。它的創(chuàng)作者是著名的德國音樂家卡爾·奧爾夫，這是一個(gè)原創(chuàng)音樂系統(tǒng)。從音樂制作的起源和本質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持“訴諸感性，回歸人本”的教育理念，更多的源自學(xué)生自己，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)更注重教材。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和學(xué)生的被動(dòng)接受完全不同。

一、促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，

奧爾夫的音樂教學(xué)方法主張學(xué)生在體驗(yàn)音樂的過程中，在相應(yīng)的場(chǎng)景中表演，在游戲中體驗(yàn)音樂，并以學(xué)生喜歡的方式教授音樂。讓學(xué)生參與課堂，并在課堂上真正“動(dòng)”起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在音樂課中，教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的日常習(xí)慣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，為了滿足訓(xùn)練需要，教師經(jīng)常使用語言教學(xué)方法，但如果在教室中使用奧爾夫教學(xué)方法，音樂教師將使用音樂指令和使用游戲來滿足日常訓(xùn)練。

二、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂的真正魅力不僅詮釋他人的作品，還應(yīng)積極培養(yǎng)創(chuàng)作音樂的能力。從根本上提高學(xué)生音樂創(chuàng)作水平，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地幫助學(xué)生在日常音樂教學(xué)中尋找靈感。通過生活中或大自然中的音樂元素靈活運(yùn)用，例如，森林里的鳥兒唱歌、童年時(shí)代最熟悉的歌曲等，不斷喚醒學(xué)生心中的記憶，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的欲望。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集更多刺激音樂創(chuàng)作的元素，如古典詩歌、自然音樂和古典舞蹈。這將使學(xué)生逐漸提高創(chuàng)作音樂的水平。

三、促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己的智能組合。多元智能包括很多方面，如語言智能、數(shù)字邏輯智能和空間智能等。為了培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，高校要尊重學(xué)生之間的差異，以學(xué)生為中心，采用綜合教學(xué)模式。奧爾夫音樂教育系統(tǒng)的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的音樂智能，而且可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。普通大學(xué)生一般都有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，可以獨(dú)立處理一些音樂素材，并且可以標(biāo)記這些處理過的內(nèi)容，以便他們可以自己分析創(chuàng)作一些新的音樂。另外，當(dāng)教師使用奧爾夫教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和創(chuàng)作音樂作品，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，他們通常認(rèn)為即興創(chuàng)作更加困難，通過即興表演，學(xué)生可以提高自己的敏感度和觀察能力，讓學(xué)生輕松接受新的音樂知識(shí)，融合各種音樂知識(shí)。奧爾夫音樂教育系統(tǒng)可以有效地將音樂智能與其他智能相結(jié)合。這種新的教育體系不僅增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和好奇的興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新知識(shí)的習(xí)慣，運(yùn)用自己的多元智能，總結(jié)新的學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、個(gè)性發(fā)展

奧爾夫的音樂教育理念是以人為本。藝術(shù)教育追求文化精神的情感感受，強(qiáng)調(diào)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展。就社會(huì)實(shí)際需要而言，更注重綜合能力的人才，他們的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)綜合性人才起到十分重要的作用。奧爾夫音樂教育思想倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育，這種教育思想符合當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展。奧爾夫音樂教育理念在中國的引入和推廣，對(duì)于中國音樂教育的發(fā)展，特別是教育改革背景下的音樂教育，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面發(fā)揮了重要作用。

五、結(jié)論

奧爾夫音樂教育理念的引入，改變了人們對(duì)中國音樂教育的理解，并改變了其具體的教學(xué)方法。我們必須繼續(xù)推動(dòng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中引入和推廣這一教育理念勢(shì)在必行。在這個(gè)階段，人們對(duì)教育的理解認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了很大的變化，在學(xué)生教育方面，更加趨向于綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)下對(duì)素質(zhì)教育越來越推崇的背景下，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中各個(gè)學(xué)校都相繼引入了奧爾夫教育理念。所以，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用研究，讓其在我國的教育中更加適用。