淺談二輪復(fù)習(xí)課的專題設(shè)置

葉圣陶先生說：“教學(xué)在于善引啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其如。”可見，在課堂上如何激活學(xué)生的思維是教師在設(shè)計課堂時的重中之重。這一點在復(fù)習(xí)課中尤為重要。

當(dāng)前的高考在回歸學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生能力的要求有上升趨勢。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課一般是按照“章節(jié)—專題—模擬”的模式進行。其中，二輪復(fù)習(xí)以專題、習(xí)題講評形式呈現(xiàn)，專題設(shè)計跨度大，思維跳躍性強。二輪復(fù)習(xí)階段是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時期。如何規(guī)劃二輪復(fù)習(xí)的專題是擺在教師面前的一道難題，二輪復(fù)習(xí)專題的設(shè)置對復(fù)習(xí)的有效性有著至關(guān)重要的作用，確定“小”“專”“新”的專題，對核心知識進行深化，是二輪復(fù)習(xí)的宗旨。

筆者認(rèn)為專題的確定可以從以下幾個方面入手：

1.從核心概念入手，合理整理教材

近年來，高考生物選擇題常圍繞一個核心概念展開，在進行專題復(fù)習(xí)時，可打破教材原有的順序，圍繞核心概念進行細化、拓展、延伸，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。如以“哺乳動物成熟紅細胞”“細胞周期”“水”為核心概念，將相關(guān)知識點進行整合，在復(fù)習(xí)過程中可借助Venn圖等深化學(xué)生對核心概念的理解。與之類似，教師還可以開展病毒的專題復(fù)習(xí)。

2.緊扣重點，精心設(shè)計專題

有些內(nèi)容高考會重點考查，抓住這些重點，分析高考試題，根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計專題，可以提高復(fù)習(xí)的針對性。如“光合作用與細胞呼吸”是高考的高頻考點，可針對其設(shè)置實驗探究、題型分析等不同角度的專題，有的放矢地對這類高頻考點開設(shè)專題進行復(fù)習(xí)，能夠把握學(xué)生的“困惑”之處，將復(fù)習(xí)的難點分解。同樣，針對“遺傳的基本規(guī)律”等高頻考點，教師均可開設(shè)不同角度的專題，以突破難點。

3.精選習(xí)題，提倡原創(chuàng)

二輪復(fù)習(xí)階段，利用新題對學(xué)生進行有效訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生面對新素材、新情境獲取新思路，解決新問題的能力。教師針對本校、本班學(xué)情而命制的優(yōu)秀原創(chuàng)試題，既符合新課程理念下“教—學(xué)—評”一致性的要求，又能夠為自身教學(xué)、科研能力的提升提供實踐和反思的平臺，有利于學(xué)生成績的提升，更有利于教師自身的成長。

總之，二輪復(fù)習(xí)需要以《考試大綱》和《考試說明》為指導(dǎo)，立足學(xué)生實際，切實開展符合學(xué)情的專題復(fù)習(xí)，才能真正發(fā)揮二輪復(fù)習(xí)的作用，提高學(xué)生成績，提升教師能力。